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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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본 연구는 교사의 무용경험을 통한 라이프스킬(life skills) 인식을 알아보기 위해 무용을 비전공하였으나 무용교과연구회를 통한 지속적인 연수경험을 가지고 있는 세 교사집단의 교사들을 대상으로 하였다. 전문가의 조언을 거쳐 FGI(Focus Group Interview), 개별 면담, 관찰을 진행하였으며, 녹취결과를 의미화하여 분류하고, 선행연구와 비교분석하여 참여자 자신과 교사로서 학생지도에 영향을 주는 라이프 스킬에 대한 인식을 살펴보고자 하였다.
첫째, 교사들이 무용경험을 통하여 자신이 얻은 라이프스킬은 생활의 활력, 신체적 건강, 사회적 관계성, 긍정적 자아 인식, 평생교육에 대한 중요성 인식, 역경 극복, 꾸준히 노력하는 인내심, 용기, 한국 문화 이해, 음악적 표현력 등이 있었으며, 선행연구에서의 라이프기술의 구분과 유사한 점이 있었으나 교사들이 인식하는 인내와 용기, 창의성 부분에서 차이가 있으며, 평생교육과 같이 기존의 구분에서 분류하기 어려운 응답이 도출되었다.
둘째, 무용경험을 통하여 학생지도에 영향을 준 라이프스킬에는 교사로서의 전문성 인식, 무용에 대한 편견의 전환, 학생입장의 이해, 표현을 통한 교감, 교사의 창의성, 학생의 자신감 향상, 학생의 배움에 대한 행복, 학부모의 만족, 교사의 행복, 학생 정서순화, 음악교육, 신체 움직임 특성 이해 등이 있었으며, 무용경험을 통해서 긍정적인 사고와 공감·배려의 부분이 크게 드러나는 점이 나타났다. 또한 교사의 창의성이나 교사의 행복 등에 따라 학생의 학습지도에 중요한 영향을 미치므로 교사학습공동체를 통한 교사의 라이프스킬 계발이 무용에 관한 학생지도에 필요하다는 점이 나타났다.
첫째, 교사들이 무용경험을 통하여 자신이 얻은 라이프스킬은 생활의 활력, 신체적 건강, 사회적 관계성, 긍정적 자아 인식, 평생교육에 대한 중요성 인식, 역경 극복, 꾸준히 노력하는 인내심, 용기, 한국 문화 이해, 음악적 표현력 등이 있었으며, 선행연구에서의 라이프기술의 구분과 유사한 점이 있었으나 교사들이 인식하는 인내와 용기, 창의성 부분에서 차이가 있으며, 평생교육과 같이 기존의 구분에서 분류하기 어려운 응답이 도출되었다.
둘째, 무용경험을 통하여 학생지도에 영향을 준 라이프스킬에는 교사로서의 전문성 인식, 무용에 대한 편견의 전환, 학생입장의 이해, 표현을 통한 교감, 교사의 창의성, 학생의 자신감 향상, 학생의 배움에 대한 행복, 학부모의 만족, 교사의 행복, 학생 정서순화, 음악교육, 신체 움직임 특성 이해 등이 있었으며, 무용경험을 통해서 긍정적인 사고와 공감·배려의 부분이 크게 드러나는 점이 나타났다. 또한 교사의 창의성이나 교사의 행복 등에 따라 학생의 학습지도에 중요한 영향을 미치므로 교사학습공동체를 통한 교사의 라이프스킬 계발이 무용에 관한 학생지도에 필요하다는 점이 나타났다.
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