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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 신명경
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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본 연구의 목적은 과학 그리기 활동을 도입한 초등학교 과학 수업에서 나타나는 학습자의 태양계 개념 형성, 과학탐구능력, 과학에 관련된 태도 변화와 학습자가 선호하는 그리기 유형과 이해도의 변화에 대해 분석하였다.
경기도 광주 G 초등학교 5학년 학생 52명을 대상으로 5학년 2학기 4. 태양계와 별 단원으로 총 10차시에 걸쳐 과학그리기 활동을 활용한 실험집단(25명)과 일반적인(교사용 지도서 가이드) 수업을 실시한 비교집단(27명) 간의 태양계 개념 형성, 과학탐구능력, 과학에 관련된 태도에 있어서 사전-사후 검사의 변화의 차이를 알아보고 학습자가 선호하는 그리기 유형과 이해도의 변화를 확인하여 과학그리기 활동이 초등학교 과학 수업에 어떠한 변화를 주는지 분석하였다.
본 연구의 결과 및 결론은 다음과 같다.
첫째, 과학그리기 활동을 한 실험집단이 비교집단과 비교하여 태양계 개념 형성에 유의미한 효과가 있었다. 태양계 개념 형성 검사의 하위요소인 태양계의 구성, 행성의 특징, 태양 영역 모두에서도 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 과학그리기 활동을 한 실험집단이 비교집단과 비교하여 과학탐구능력 향상에 유의미한 효과가 있었다. 과학탐구능력 하위 요소인 기초탐구능력과 통합탐구능력 모두에서도 유의미한 효과가 있었다.
셋째, 과학그리기 활동을 한 실험집단이 비교집단과 비교하여 과학과 관련된 태도 향상에 유의미한 효과가 있었다. 과학과 관련된 태도 하위 요소인 과학교과에 대한 태도와 과학적 태도 모두 유의미한 효과가 있었다.
넷째, 과학그리기 활동지를 분석하면 학습자는 스토리 방식의 과학그리기를 정리 방식의 과학그리기 보다 더 자주 사용되었다. 이는 학습자가 단순히 학습 내용을 정리하는 방법 보다 스토리를 만드는 것에 더 흥미를 느끼고 선호하기 때문이라 해석 할 수 있다. 또한 과학그리기 활동지를 분석하면 학습자의 이해도가 향상되는 것을 확인 할 수 있다.
다섯째, 과학그리기 활동에 대한 학습자는 기존의 수업과 비교하여 흥미, 이해와 기억 효과에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 또한 단순한 정리 활동 보다 과학그리기 활동에 대한 흥미도가 높은 것으로 분석 되었다. 또한 그리기 능력에 소질이 없는 학습자도 그리기 활동에 흥미도가 높은 것으로 분석되었다.
경기도 광주 G 초등학교 5학년 학생 52명을 대상으로 5학년 2학기 4. 태양계와 별 단원으로 총 10차시에 걸쳐 과학그리기 활동을 활용한 실험집단(25명)과 일반적인(교사용 지도서 가이드) 수업을 실시한 비교집단(27명) 간의 태양계 개념 형성, 과학탐구능력, 과학에 관련된 태도에 있어서 사전-사후 검사의 변화의 차이를 알아보고 학습자가 선호하는 그리기 유형과 이해도의 변화를 확인하여 과학그리기 활동이 초등학교 과학 수업에 어떠한 변화를 주는지 분석하였다.
본 연구의 결과 및 결론은 다음과 같다.
첫째, 과학그리기 활동을 한 실험집단이 비교집단과 비교하여 태양계 개념 형성에 유의미한 효과가 있었다. 태양계 개념 형성 검사의 하위요소인 태양계의 구성, 행성의 특징, 태양 영역 모두에서도 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 과학그리기 활동을 한 실험집단이 비교집단과 비교하여 과학탐구능력 향상에 유의미한 효과가 있었다. 과학탐구능력 하위 요소인 기초탐구능력과 통합탐구능력 모두에서도 유의미한 효과가 있었다.
셋째, 과학그리기 활동을 한 실험집단이 비교집단과 비교하여 과학과 관련된 태도 향상에 유의미한 효과가 있었다. 과학과 관련된 태도 하위 요소인 과학교과에 대한 태도와 과학적 태도 모두 유의미한 효과가 있었다.
넷째, 과학그리기 활동지를 분석하면 학습자는 스토리 방식의 과학그리기를 정리 방식의 과학그리기 보다 더 자주 사용되었다. 이는 학습자가 단순히 학습 내용을 정리하는 방법 보다 스토리를 만드는 것에 더 흥미를 느끼고 선호하기 때문이라 해석 할 수 있다. 또한 과학그리기 활동지를 분석하면 학습자의 이해도가 향상되는 것을 확인 할 수 있다.
다섯째, 과학그리기 활동에 대한 학습자는 기존의 수업과 비교하여 흥미, 이해와 기억 효과에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 또한 단순한 정리 활동 보다 과학그리기 활동에 대한 흥미도가 높은 것으로 분석 되었다. 또한 그리기 능력에 소질이 없는 학습자도 그리기 활동에 흥미도가 높은 것으로 분석되었다.
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