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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이상훈
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 가톨릭대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수30
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자폐아동의 부모는 자녀를 양육하며 사회성 결함에 무력감을 느끼는 일이 많다. 본 연구에서는 자폐아동의 사회적 상호작용 능력을 향상시키고자 Gray의 새로운 사회상황 이야기에 근거한 중재 프로그램을 가정에서 어머니가 개발하고 실행하였다.
중재는 자폐아동의 자기조절과 관련된 긍정적 목표행동을 격려하는데 초점을 두었고 구체적으로는 사회상황 이야기 중재가 사회적 상호작용을 위한 반응하기와 시작하기 및 회피하기 행동에 미치는 효과를 분석하였다. 중재 과정에서 가족은 자폐아동의 특성을 이해하고 사회적 상호작용 행동을 지원할 수 있는 긍정적인 방법을 찾아갈 수 있었고, 유치원 특수교사와 가정이 협력을 통해 자폐아동의 변화에 민감하게 대처할 수 있었다.
연구 결과, 중재 후 반응하기 행동이 크게 향상되고, 회피하기 행동이 급격히 감소했을 뿐만 아니라 또래에 대한 시작하기 행동이 향상되었다. 유지 기간에는 자폐아동이 통합학급 또래와 지내고 싶어 하는 놀라운 변화가 있었다. 또한, 사회적 상황을 회피하지 않게 된 자폐아동에게 또래의 상호작용 시도가 증가하는 결과가 나타났다.
이에 따라 가정에서 실행한 사회상황 이야기 중재는 자폐아동의 사회적 상호작용 향상에 효과적이라고 결론지을 수 있었다. 또한 중재를 통한 행동 변화는 자폐아동에 대한 또래의 관심과 태도의 향상을 이끌었고 나아가 완전통합교육의 성공가능성을 예견하게 하였다. 무엇보다 사회상황 이야기 중재 과정을 통해 앞으로 당면할 사회적 통합 상황에 대한 해결 방안을 모색할 수 있어 자폐아동 양육의 불안감이 해소되는 경험을 할 수 있었다.
중재는 자폐아동의 자기조절과 관련된 긍정적 목표행동을 격려하는데 초점을 두었고 구체적으로는 사회상황 이야기 중재가 사회적 상호작용을 위한 반응하기와 시작하기 및 회피하기 행동에 미치는 효과를 분석하였다. 중재 과정에서 가족은 자폐아동의 특성을 이해하고 사회적 상호작용 행동을 지원할 수 있는 긍정적인 방법을 찾아갈 수 있었고, 유치원 특수교사와 가정이 협력을 통해 자폐아동의 변화에 민감하게 대처할 수 있었다.
연구 결과, 중재 후 반응하기 행동이 크게 향상되고, 회피하기 행동이 급격히 감소했을 뿐만 아니라 또래에 대한 시작하기 행동이 향상되었다. 유지 기간에는 자폐아동이 통합학급 또래와 지내고 싶어 하는 놀라운 변화가 있었다. 또한, 사회적 상황을 회피하지 않게 된 자폐아동에게 또래의 상호작용 시도가 증가하는 결과가 나타났다.
이에 따라 가정에서 실행한 사회상황 이야기 중재는 자폐아동의 사회적 상호작용 향상에 효과적이라고 결론지을 수 있었다. 또한 중재를 통한 행동 변화는 자폐아동에 대한 또래의 관심과 태도의 향상을 이끌었고 나아가 완전통합교육의 성공가능성을 예견하게 하였다. 무엇보다 사회상황 이야기 중재 과정을 통해 앞으로 당면할 사회적 통합 상황에 대한 해결 방안을 모색할 수 있어 자폐아동 양육의 불안감이 해소되는 경험을 할 수 있었다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 12. 연구목적 53. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 자폐아동의 사회성 72. 사회상황 이야기 16Ⅲ. 연구 방법 311. 연구 대상자의 특성 312. 연구 절차 353. 중재 프로그램 404. 자료수집과 측정 및 분석 455. 관찰 신뢰도 496. 중재충실도 517. 중재타당도 51Ⅳ. 연구 결과 531. 반응하기 행동에 미치는 효과 532. 시작하기 행동에 미치는 효과 603. 회피하기 행동에 미치는 효과 67Ⅴ. 논의 751. 방법에 대한 논의 752. 결과에 대한 논의 82Ⅵ. 결론 및 제언 901. 결론 902. 제언 92
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