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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 곽은순
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 가천대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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국 문 초 록
우수 교사의 신체활동에서 나타난
교과교육학적 지식의 특성 탐구
이 다 정
가천대학교 일반대학원 유아교육전공
(지도교수 곽 은 순)
본 연구는 우수 유아교사의 신체활동에서 나타나는 교과교육학적 지식의 특성을 탐색하는데 그 목적이 있다. 수업의 질 향상을 위해서는 가르치고자 하는 교과목에 대한 교사의 지식이 중요한데, 이는 교사가 가진 교과내용지식, 교육학지식, 그리고 상황적 지식이 함께 고려되어야 함을 가정하고 수행되었다.
연구 참여자는 G시에 속한 사랑유치원의 수석교사이자 만 5세 하늘반을 맡고 있는 경력 20년의 임교사이다. 자료 수집을 위해 임교사의 신체활동 수업을 3월부터 10월까지, 매주 1회 관찰하고 필요에 따라 면담 및 관련 문서 수집을 추가하였다.
우수 유아교사의 신체활동에서 나타나는 교과교육학적 지식의 특성은 다음과 같다.
첫째, 신체활동을 지도하는데 있어 우수 교사의 교과내용지식은 다음과 같은 특성을 나타낸다. 임교사는 유아에게 있어 움직임과 신체활동의 중요성을 인식하고 교과 내외의 연계성을 고려하여 교과내용을 구성하였다. 이 때, 신체활동이 하나의 단위 활동이 아닌 임교사의 장기적인 안목을 통해 생활주제와 연계되어 이루어짐이 나타났으며, 난이도가 있는 수업내용으로 깊이 있는 수업이 진행되었다.
둘째, 신체활동을 지도하는데 있어 우수 교사의 교육학지식은 다음과 같은 특성을 나타낸다. 임교사는 활동에 따라 다양한 수업전략과 방법을 구사하였는데 수업관리를 최소화 하였으며, 구체적이고 정확한 의사소통 전략, 유아의 참여비중을 높이는 전략을 통해 임교사의 교육학 지식이 실현되고 있었다. 이런 교육학 지식은 수업방법에 대한 끊임없는 자기반성을 통해 개발되는 것으로 나타났다.
셋째, 신체활동을 지도하는데 있어 우수 교사의 상황적 지식은 다음과 같은 특성을 나타낸다. 임교사는 21년째 한 기관에서 근무를 하고 있었기 때문에 유치원이 갖고 있는 특성, 주변 환경에 대한 이해가 높았으며 이를 적절히 활용하고 있었다. 풍부한 활동자료는 신체활동에 대한 유치원의 지속적인 연구수업을 통해 이루어졌음이 관찰되었고 교사와 유치원의 하나 된 교육관이 유아를 최대 수혜자로 생각하는 활동을 운영하고자 하였다. 한편, 특기교육의 남발로 인해 교사의 전문성이 위협받고 있음을 염려하기도 하였다.
본 연구 결과를 통해 우수 유아교사가 신체활동을 지도하는데 있어 필요한 교과교육학 지식의 3가지 요소는 서로 영향을 주고 받으며 교사 지식의 핵심이 되는 것으로 나타났다.
우수 교사의 신체활동에서 나타난
교과교육학적 지식의 특성 탐구
이 다 정
가천대학교 일반대학원 유아교육전공
(지도교수 곽 은 순)
본 연구는 우수 유아교사의 신체활동에서 나타나는 교과교육학적 지식의 특성을 탐색하는데 그 목적이 있다. 수업의 질 향상을 위해서는 가르치고자 하는 교과목에 대한 교사의 지식이 중요한데, 이는 교사가 가진 교과내용지식, 교육학지식, 그리고 상황적 지식이 함께 고려되어야 함을 가정하고 수행되었다.
연구 참여자는 G시에 속한 사랑유치원의 수석교사이자 만 5세 하늘반을 맡고 있는 경력 20년의 임교사이다. 자료 수집을 위해 임교사의 신체활동 수업을 3월부터 10월까지, 매주 1회 관찰하고 필요에 따라 면담 및 관련 문서 수집을 추가하였다.
우수 유아교사의 신체활동에서 나타나는 교과교육학적 지식의 특성은 다음과 같다.
첫째, 신체활동을 지도하는데 있어 우수 교사의 교과내용지식은 다음과 같은 특성을 나타낸다. 임교사는 유아에게 있어 움직임과 신체활동의 중요성을 인식하고 교과 내외의 연계성을 고려하여 교과내용을 구성하였다. 이 때, 신체활동이 하나의 단위 활동이 아닌 임교사의 장기적인 안목을 통해 생활주제와 연계되어 이루어짐이 나타났으며, 난이도가 있는 수업내용으로 깊이 있는 수업이 진행되었다.
둘째, 신체활동을 지도하는데 있어 우수 교사의 교육학지식은 다음과 같은 특성을 나타낸다. 임교사는 활동에 따라 다양한 수업전략과 방법을 구사하였는데 수업관리를 최소화 하였으며, 구체적이고 정확한 의사소통 전략, 유아의 참여비중을 높이는 전략을 통해 임교사의 교육학 지식이 실현되고 있었다. 이런 교육학 지식은 수업방법에 대한 끊임없는 자기반성을 통해 개발되는 것으로 나타났다.
셋째, 신체활동을 지도하는데 있어 우수 교사의 상황적 지식은 다음과 같은 특성을 나타낸다. 임교사는 21년째 한 기관에서 근무를 하고 있었기 때문에 유치원이 갖고 있는 특성, 주변 환경에 대한 이해가 높았으며 이를 적절히 활용하고 있었다. 풍부한 활동자료는 신체활동에 대한 유치원의 지속적인 연구수업을 통해 이루어졌음이 관찰되었고 교사와 유치원의 하나 된 교육관이 유아를 최대 수혜자로 생각하는 활동을 운영하고자 하였다. 한편, 특기교육의 남발로 인해 교사의 전문성이 위협받고 있음을 염려하기도 하였다.
본 연구 결과를 통해 우수 유아교사가 신체활동을 지도하는데 있어 필요한 교과교육학 지식의 3가지 요소는 서로 영향을 주고 받으며 교사 지식의 핵심이 되는 것으로 나타났다.
목차
목 차Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 용어의 정의 2Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 41. 우수 교사와 신체활동 41) 우수 교사 42) 신체활동 52. 교사의 교과교육학적 지식 101) 교과내용지식 132) 교육학지식 143) 상황적 지식 154) 교과교육학적 지식 163. 신체활동 교수에 있어 교과교육학적 지식기반 17Ⅲ. 연구방법 191. 참여관찰 192. 연구 참여자 193. 자료수집 224. 자료분석 23Ⅳ. 연구결과 및 해석 261. 교과내용지식 261) 신체활동의 중요성에 대한 신념 262) 연계성을 고려한 교육내용의 전개 292. 교육학지식 431) 수업관리를 최소화하는 수업전략 432) 구체적이고 정확한 의사소통 전략 463) 유아의 참여비중을 높이는 수업전략 484) 다양한 수업전략의 구사를 위한 자기반성 513. 상황적 지식 541) 물리적 자원 542) 유치원의 교육관 583) 특기교육에 위협받는 교사의 전문성 60Ⅴ. 논의 및 제언 62참고문헌 66ABSTRACT
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