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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이차숙
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 가천대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수6
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본 연구는 포스트모던 그림책 특성을 연구하는데 그 목적이 있다. 포스트모던 특성이 드러나는 그림책이 생기면서, 그림책을 읽어주는 교사나 부모가 포스트모던 그림책을 이해할 필요가 있고, 포스트모던 그림책 특성의 적용사례를 통해 그 이해를 돕고자 한다.
연구를 위해 연구자는 국내외 그림책 관련 이론서와 논문 및 학술지를 대상으로 자료를 수집하였다. 포스트모던 그림책 특성의 적용사례는 1990년대 이후 출판된 그림책 중 연구자가 임의로 포스트모던 그림책 특성을 파악할 수 있는 그림책을 고른 후, 포스트모던 그림책으로서 적절한지 그림책 전문가 10인에게 타당성을 검증받았다. 수집된 자료를 통해 포스트모던 그림책이 지닌 특성을 다음과 같은 열두 가지로 파악했다.
첫째, 기존의 질서와 상식을 깨는 ‘전통?관습의 붕괴’가 나타난다.
둘째, 이야기가 허구임을 드러내는 ‘메타픽션’이 나타난다.
셋째, 독자에게 이야기의 끝을 맡긴 ‘열린 결말’이 나타난다.
넷째, 그림안의 그림, 액자식 틀을 가진 ‘미장아빔’이 나타난다.
다섯째, 현실과 환상의 경계 흐리기를 포함하는 모든 시간과 공간의 ‘경계파괴’가 나타난다.
여섯째, 글과 그림의 다른 이야기가 긴장감을 만들고, 이를 통해 독자에게 재미를 주는 ‘아이러니’가 나타난다.
일곱째, 비선형적인 특징으로 한 그림책에 하나이자 여러 개의 이야기를 동시에 하는 ‘다중서사’가 나타난다.
여덟째, 다른 텍스트를 연상시키는 ‘상호텍스트성’이 나타난다.
아홉째, 작가가 의도적으로 다른 텍스트 요소와 형식을 모방한 ‘파스티셰’가 나타난다.
열째, 다른 텍스트를 조롱하고 풍자하고 비판한 ‘패러디’가 나타난다.
열한째, 글을 그림과 같이 자체로 의미를 가지는 ‘타이포그래피’가 나타난다.
열두째, 표지, 면지, 속표지를 포함하는 모든 주변텍스트인 ‘파라텍스트’가 나타난다.
이러한 포스트모던 그림책의 특성에 따른 교사가 취할 수 있는 태도와 발문을 제시하였다.
현대에 들어서 포스트모던 특성을 지닌 그림책들이 계속해서 나오고 있다. 그리고 유아는 계속해서 포스트모던 그림책을 경험하게 된다. 그때 포스트모던 그림책을 읽는 유아들이 더 재미있는 그림책 읽기를 위해서 교사와 부모의 역할이 매우 중요하다. 결론적으로 교사와 부모는 유아에게 포스트모던 그림책 특성에 맞게 읽어주기를 하기 위해 포스트모던 그림책의 특성을 이해하고 그림책에서 찾을 수 있어야 한다.
연구를 위해 연구자는 국내외 그림책 관련 이론서와 논문 및 학술지를 대상으로 자료를 수집하였다. 포스트모던 그림책 특성의 적용사례는 1990년대 이후 출판된 그림책 중 연구자가 임의로 포스트모던 그림책 특성을 파악할 수 있는 그림책을 고른 후, 포스트모던 그림책으로서 적절한지 그림책 전문가 10인에게 타당성을 검증받았다. 수집된 자료를 통해 포스트모던 그림책이 지닌 특성을 다음과 같은 열두 가지로 파악했다.
첫째, 기존의 질서와 상식을 깨는 ‘전통?관습의 붕괴’가 나타난다.
둘째, 이야기가 허구임을 드러내는 ‘메타픽션’이 나타난다.
셋째, 독자에게 이야기의 끝을 맡긴 ‘열린 결말’이 나타난다.
넷째, 그림안의 그림, 액자식 틀을 가진 ‘미장아빔’이 나타난다.
다섯째, 현실과 환상의 경계 흐리기를 포함하는 모든 시간과 공간의 ‘경계파괴’가 나타난다.
여섯째, 글과 그림의 다른 이야기가 긴장감을 만들고, 이를 통해 독자에게 재미를 주는 ‘아이러니’가 나타난다.
일곱째, 비선형적인 특징으로 한 그림책에 하나이자 여러 개의 이야기를 동시에 하는 ‘다중서사’가 나타난다.
여덟째, 다른 텍스트를 연상시키는 ‘상호텍스트성’이 나타난다.
아홉째, 작가가 의도적으로 다른 텍스트 요소와 형식을 모방한 ‘파스티셰’가 나타난다.
열째, 다른 텍스트를 조롱하고 풍자하고 비판한 ‘패러디’가 나타난다.
열한째, 글을 그림과 같이 자체로 의미를 가지는 ‘타이포그래피’가 나타난다.
열두째, 표지, 면지, 속표지를 포함하는 모든 주변텍스트인 ‘파라텍스트’가 나타난다.
이러한 포스트모던 그림책의 특성에 따른 교사가 취할 수 있는 태도와 발문을 제시하였다.
현대에 들어서 포스트모던 특성을 지닌 그림책들이 계속해서 나오고 있다. 그리고 유아는 계속해서 포스트모던 그림책을 경험하게 된다. 그때 포스트모던 그림책을 읽는 유아들이 더 재미있는 그림책 읽기를 위해서 교사와 부모의 역할이 매우 중요하다. 결론적으로 교사와 부모는 유아에게 포스트모던 그림책 특성에 맞게 읽어주기를 하기 위해 포스트모던 그림책의 특성을 이해하고 그림책에서 찾을 수 있어야 한다.
목차
목 차Ⅰ. 서 론 ------------------------------------------ 1Ⅱ. 그림책의 개념과 발달 -------------------------- 71. 그림책의 개념 ----------------------------- 72. 그림책의 발달 ----------------------------- 10Ⅲ. 포스트모더니즘 ------------------------------- 151. 포스트모더니즘의 개념 ----------------------- 152. 포스트모더니즘의 특성 ----------------------- 18Ⅳ. 포스트모던 그림책 ------------------------------- 251. 포스트모던 그림책 ----------------------------- 252. 포스트모던 그림책의 특성 ---------------------- 29Ⅴ. 포스트모던 그림책 특성들의 적용사례 --------------- 351. 전통?관습의 붕괴 ----------------------------- 362. 메타픽션 ---------------------------------- 393. 열린 결말 ---------------------------------- 464. 미장아빔 ---------------------------------- 485. 경계파괴 ---------------------------------- 516. 아이러니 ---------------------------------- 537. 다중서사 ---------------------------------- 568. 상호텍스트성 ---------------------------------- 599. 파스티셰 ---------------------------------- 6310. 패러디 ---------------------------------- 6411. 타이포그래피 ------------------------------ 6712. 파라텍스트 ---------------------------------- 70Ⅵ. 논의 및 결론 ------------------------------------ 83참 고 문 헌 ----------------------------------------- 87부 록 ----------------------------------------- 91ABSTRACT ------------------------------------ 96
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