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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 방정숙
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수4
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구 과정에 대한 사례연구로써 초등학교 수학 수업연구 과정에서 나타나는 수업 변화의 양상 및 긍정적인 측면과 한계점을 분석하고 이를 통하여 교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구의 발전 방향을 모색하는데 연구의 목적이 있다. 구체적인 연구문제는 아래와 같다.
가. 교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구 과정에서 나타나는 수업 변화의 양상은 어떠한가?
1) 수업 계획 측면에서의 변화 양상은 어떠한가?
2) 수업 실행 측면에서의 변화 양상은 어떠한가?
3) 수업 반성 측면에서의 변화 양상은 어떠한가?
나. 교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구의 긍정적인 측면과 한계점은 어떠한가?
위 연구문제를 해결하기 위하여 자발적으로 교사학습공동체 기반 수업연구를 운영하고 있는 대전 A초등학교의 3학년 담임교사들을 대상으로 4명의 교사가 교사학습공동체를 이루어 수학과목에 대한 수업연구를 진행하는 전과정을 관찰하였다. 이때 연구자는 개입 없이 관찰자의 입장에서 참관하였으며, 관찰 과정에서 교사들 간의 협의 내용, 네 차례의 수업 비디오 영상 및 교사들과의 면담 자료 등을 수집하였고, 수집한 자료들을 토대로 수업의 계획과 실행, 반성 측면에서 각각의 변화 양상과 교사학습공동체 기반 수학 수업연구 운영에 대한 긍정적인 측면과 한계점을 면밀하게 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 수업 계획 측면에서는 수업 내용과 학습 목표 설정, 교수?학습 활동 구성, 학생들의 수학적 능력과 특성 고려, 수학 교구 및 학습 자료의 활용 계획 측면이 변화하였고 교수?학습 모형 및 단계 적용과 학생 평가 계획 측면은 변화하지 않았다. 수업 실행 측면에서는 학습내용에 적합한 과제 제시, 학생들의 선행지식 및 동기유발을 고려한 과제 제시, 학생들의 특성에 적합한 수업 전략, 수학 교구 및 학습 자료의 효율적 활용 등의 측면이 주로 변화하였고, 반면 학습 내용에 적합한 수업 전략, 평가 실행 및 활용 전략, 적절한 물리적 환경 구성 등의 측면은 변화하지 않았다. 수업 반성 측면에서는 수업 계획 및 실행에 대한 반성과 학생 학습에 관한 반성 측면 모두 변화하지 않았다.
둘째, 교사학습공동체 기반 수학 수업연구의 긍정적인 측면은 주제 중심의 깊이 있는 공동연구, 교사의 수학 교과 지식 신장, 교사로서의 성취감과 자존감 신장, 수업 참관을 통한 동료 교사들 간 상호교수, 지속적이고 체계적인 수업연구를 통한 탐구적인 교사 문화의 정착이었으며, 반면 교사학습공동체 내 자체 규범에 의한 제한, 다수 의견과 개인 의견 사이의 상충, 경력교사의 영향력에 의한 제한, 교사들의 의사결정에 대한 비전문성, 수업 평가 및 반성에 대한 체계성 부족이 한계점으로 드러났다.
가. 교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구 과정에서 나타나는 수업 변화의 양상은 어떠한가?
1) 수업 계획 측면에서의 변화 양상은 어떠한가?
2) 수업 실행 측면에서의 변화 양상은 어떠한가?
3) 수업 반성 측면에서의 변화 양상은 어떠한가?
나. 교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구의 긍정적인 측면과 한계점은 어떠한가?
위 연구문제를 해결하기 위하여 자발적으로 교사학습공동체 기반 수업연구를 운영하고 있는 대전 A초등학교의 3학년 담임교사들을 대상으로 4명의 교사가 교사학습공동체를 이루어 수학과목에 대한 수업연구를 진행하는 전과정을 관찰하였다. 이때 연구자는 개입 없이 관찰자의 입장에서 참관하였으며, 관찰 과정에서 교사들 간의 협의 내용, 네 차례의 수업 비디오 영상 및 교사들과의 면담 자료 등을 수집하였고, 수집한 자료들을 토대로 수업의 계획과 실행, 반성 측면에서 각각의 변화 양상과 교사학습공동체 기반 수학 수업연구 운영에 대한 긍정적인 측면과 한계점을 면밀하게 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 수업 계획 측면에서는 수업 내용과 학습 목표 설정, 교수?학습 활동 구성, 학생들의 수학적 능력과 특성 고려, 수학 교구 및 학습 자료의 활용 계획 측면이 변화하였고 교수?학습 모형 및 단계 적용과 학생 평가 계획 측면은 변화하지 않았다. 수업 실행 측면에서는 학습내용에 적합한 과제 제시, 학생들의 선행지식 및 동기유발을 고려한 과제 제시, 학생들의 특성에 적합한 수업 전략, 수학 교구 및 학습 자료의 효율적 활용 등의 측면이 주로 변화하였고, 반면 학습 내용에 적합한 수업 전략, 평가 실행 및 활용 전략, 적절한 물리적 환경 구성 등의 측면은 변화하지 않았다. 수업 반성 측면에서는 수업 계획 및 실행에 대한 반성과 학생 학습에 관한 반성 측면 모두 변화하지 않았다.
둘째, 교사학습공동체 기반 수학 수업연구의 긍정적인 측면은 주제 중심의 깊이 있는 공동연구, 교사의 수학 교과 지식 신장, 교사로서의 성취감과 자존감 신장, 수업 참관을 통한 동료 교사들 간 상호교수, 지속적이고 체계적인 수업연구를 통한 탐구적인 교사 문화의 정착이었으며, 반면 교사학습공동체 내 자체 규범에 의한 제한, 다수 의견과 개인 의견 사이의 상충, 경력교사의 영향력에 의한 제한, 교사들의 의사결정에 대한 비전문성, 수업 평가 및 반성에 대한 체계성 부족이 한계점으로 드러났다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 53. 용어의 정의 64. 연구의 제한점 75. 연구의 기대 효과 7Ⅱ. 이론적 배경 81. 교사학습공동체의 개념 82. 교사학습공동체를 통한 교사교육의 이론적 근거 183. 교사학습공동체 기반 수업연구에 관한 선행연구 224. 수학교사의 전문성 신장을 위한 교사학습공동체 관련 연구 32Ⅲ. 연구 방법 및 절차 361. 연구 방법 362. 연구 대상 393. 자료 수집 474. 자료 분석 49Ⅳ. 연구 결과 및 논의 531. 교사학습공동체 기반 초등학교 수학 수업연구 과정에서의 수업 변화 양상 53가. 수업 계획 측면에서의 변화 양상 53나. 수업 실행 측면에서의 변화 양상 65다. 수업 반성 측면에서의 변화 양상 96라. 수업의 계획, 실행, 반성 측면에서의 변화 양상 정리 992. 교사학습공동체 기반 초등학교 수학 수업연구의 긍정적인 측면과 한계점 103가. 긍정적인 측면 103나. 한계점 1103. 논의 118Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 1231. 요약 1232. 결론 및 제언 125참 고 문 헌 129ABSTRACT 137
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