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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 정진수
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 대구대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
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본 연구의 목적은 과학과 자기주도학습에 대한 학생의 관심수준 및 실행수준을 관심에 기초한 교육과정 실행 모형(Concerns-Based Adoption Model: CBAM)을 바탕으로 분석하고 이들 간의 상관성을 조사하여 학생 개인의 관심수준에 맞는 자료를 제공하고 보다 높은 실행수준으로 향상될 수 있도록 지원책을 제시하고자하는 데 있다.
선행 연구들을 분석하여 학생의 과학과 자기주도학습에 대한 관심수준과 실행수준을 분석하기 위한 분석틀을 개발하고 이를 바탕으로 측정 도구를 개발하였다. 중?고등학생을 대상으로 설문조사한 결과를 통계적으로 분석하고 그 결과를 집단(지역, 학년, 성별)별로 나누어 비교 분석하였다.
과학과 자기주도학습에 대한 학생의 관심수준은 단계0 무관심이 가장 많았고, 실행수준은 수준Ⅱ 준비 단계가 가장 많았다. 집단 간의 비교에서는 관심수준은 성별에서 통계적으로 여학생이 남학생보다 높은 관심수준을 보였고, 실행수준은 중학생보다 고등학생이 높은 실행수준을 보이고 남학생보다 여학생이 높은 실행수준을 보였다. 마지막으로 관심수준과 실행수준의 상관성 분석에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
선행 연구들을 분석하여 학생의 과학과 자기주도학습에 대한 관심수준과 실행수준을 분석하기 위한 분석틀을 개발하고 이를 바탕으로 측정 도구를 개발하였다. 중?고등학생을 대상으로 설문조사한 결과를 통계적으로 분석하고 그 결과를 집단(지역, 학년, 성별)별로 나누어 비교 분석하였다.
과학과 자기주도학습에 대한 학생의 관심수준은 단계0 무관심이 가장 많았고, 실행수준은 수준Ⅱ 준비 단계가 가장 많았다. 집단 간의 비교에서는 관심수준은 성별에서 통계적으로 여학생이 남학생보다 높은 관심수준을 보였고, 실행수준은 중학생보다 고등학생이 높은 실행수준을 보이고 남학생보다 여학생이 높은 실행수준을 보였다. 마지막으로 관심수준과 실행수준의 상관성 분석에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 내용 23. 용어의 정의 3Ⅱ. 이론적 배경 41. 자기주도학습 42. 관심에 기초한 교육과정 실행모형(CBAM) 61) 관심수준 62) 실행수준 8Ⅲ. 연구 방법 및 절차 101. 연구 방법 102. 연구 대상 113. CBAM을 적용한 조사 도구 131) 관심수준 측정 도구 142) 실행수준 측정 도구 164. 타당도 및 신뢰도 검증 185. 자료처리 및 결과 분석 19Ⅳ. 연구 결과 및 논의 201. 타당도 및 신뢰도 검증 결과 201)타당도 및 신뢰도 검증결과(1) 타당도 검증 20(2) 신뢰도 검증 202. 관심수준, 실행수준 분석 결과 221) 관심수준 분석 결과 222) 실행수준 분석 결과 253. 집단 간 관심수준, 실행수준 분석 결과 비교 281) 관심수준 분석 결과 비교 282) 실행수준 분석 결과 비교 334. 관심수준과 실행수준 상관성 분석 결과 39Ⅴ. 결론 및 제언 41참고문헌 43Abstract 46부록 47
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