지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김수연
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구는 통합학급에서의 장점찾기 중재가 초등학생의 학급응집력과 자아존중감에 미치는 효과를 알아보고자 한 것이다. 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 통합학급에서의 장점찾기 중재는 초등학생의 학급응집력에 영향을 미치는가?
둘째, 통합학급에서의 장점찾기 중재는 초등학생의 자아존중감에 영향을 미치는가?
연구대상은 인천광역시 Y초등학교에 재학 중인 4학년 2개 반을 각각 실험집단과 비교집단으로 구성하였다. 실험집단에는 장점찾기 중재를 적용하였고, 비교집단에는 일반적인 인성교육을 실시하였다. 본 연구에서 사용한 장점찾기 중재는 매일 아침시간에 적용하였으며 총 5주간 실시하였다. 장점찾기 중재는 특정 학생만을 대상으로 한 것이 아니라 통합학급 내의 모든 학생이 자신과 친구의 장점을 찾아주고, 그 장점을 활용하여 서로 도움을 주고 받을 수 있도록 구조화한 프로그램이다. 이 프로그램의 실시를 통해 궁극적으로 학급 구성원들끼리 상호의존성을 기를 수 있도록 하였다. 종속변인은 학급응집력과 자아존중감이었다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 학급응집력의 경우 장점찾기 중재를 적용한 실험집단과 일반적인 인성교육을 실시한 비교집단 모두 사전에 비해 사후검사에서 유의한 수준으로 높아졌으며 실험집단의 평균이 비교집단에 비해 높았다.
둘째, 자아존중감의 경우 실험집단과 비교집단 모두 사전에 비해 사후검사에서 유의한 수준으로 향상되지 않았다. 그러나 두 집단간 차이는 유의하게 나타났으며, 사후검사에서 실험집단의 평균이 비교집단에 비해 높았다.
이상의 결과를 통해 통합학급에서의 장점찾기 중재는 일반적인 인성교육에 비해 개인의 자아존중감을 높이면서 그 개인들의 상호의존성을 바탕으로 학급응집력을 높였다는 점에 의의가 있겠다.
첫째, 통합학급에서의 장점찾기 중재는 초등학생의 학급응집력에 영향을 미치는가?
둘째, 통합학급에서의 장점찾기 중재는 초등학생의 자아존중감에 영향을 미치는가?
연구대상은 인천광역시 Y초등학교에 재학 중인 4학년 2개 반을 각각 실험집단과 비교집단으로 구성하였다. 실험집단에는 장점찾기 중재를 적용하였고, 비교집단에는 일반적인 인성교육을 실시하였다. 본 연구에서 사용한 장점찾기 중재는 매일 아침시간에 적용하였으며 총 5주간 실시하였다. 장점찾기 중재는 특정 학생만을 대상으로 한 것이 아니라 통합학급 내의 모든 학생이 자신과 친구의 장점을 찾아주고, 그 장점을 활용하여 서로 도움을 주고 받을 수 있도록 구조화한 프로그램이다. 이 프로그램의 실시를 통해 궁극적으로 학급 구성원들끼리 상호의존성을 기를 수 있도록 하였다. 종속변인은 학급응집력과 자아존중감이었다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 학급응집력의 경우 장점찾기 중재를 적용한 실험집단과 일반적인 인성교육을 실시한 비교집단 모두 사전에 비해 사후검사에서 유의한 수준으로 높아졌으며 실험집단의 평균이 비교집단에 비해 높았다.
둘째, 자아존중감의 경우 실험집단과 비교집단 모두 사전에 비해 사후검사에서 유의한 수준으로 향상되지 않았다. 그러나 두 집단간 차이는 유의하게 나타났으며, 사후검사에서 실험집단의 평균이 비교집단에 비해 높았다.
이상의 결과를 통해 통합학급에서의 장점찾기 중재는 일반적인 인성교육에 비해 개인의 자아존중감을 높이면서 그 개인들의 상호의존성을 바탕으로 학급응집력을 높였다는 점에 의의가 있겠다.
목차
Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성 12. 연구 문제 43. 용어 정의 4Ⅱ. 이론적 배경1. 학급응집력의 개념과 효과 62. 자아존중감의 개념과 하위요소들 93. 학급응집력과 자아존중감의 관련성 144. 통합학급에서의 장점찾기의 중요성 15Ⅲ. 연구 방법1. 연구 대상 212. 연구 설계 223. 측정 도구 234. 프로그램의 구성 및 내용 255. 자료 처리 및 분석 29Ⅳ. 연구 결과1. 장점찾기 중재가 학급응집력에 미치는 효과 302. 장점찾기 중재가 자아존중감에 미치는 효과 313. 중재에 따른 장점 찾기 및 활용 결과 33Ⅴ. 논의 및 제언1. 논의 412. 제언 50참고 문헌 51부록 56ABSTRACT 67
최근 본 자료
댓글(0)
0