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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 최선영
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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이 연구는 초등과학영재학생과 일반학급학생을 대상으로 리더십 기술과 도덕지능에서 어떤 특성을 보이는지 비교하고, 영재학생의 경우 리더십 기술과 도덕지능 사이에 어떤 상관을 보이는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 경기도 K시에 있는 지역공동 영재학급과 주변의 초등학교 학생을 대상으로 설문조사를 하였고, 이에 대한 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 초등과학영재학생과 일반학급학생간의 리더십 기술에 있어서 영재학생이 일반학급학생보다 높았으며 이는 통계적으로 유의한 차이를 보였다(p<.001). 이를 학년별로 비교하여 보면 영재학생과 일반학생 내에서는 학년에 따른 유의한 차이가 없었으나 동일한 학년 내에서 영재학생과 일반학생을 비교했을 때 영재학생이 통계적으로 유의한 높은 리더십 수준을 보였다. 성별에 따른 비교에서도 영재학생과 일반학생 내에서는 성별에 따른 유의한 차이가 없었으나 동일한 성별에 있어서는 남학생과 여학생 집단 모두 영재학생이 일반학생보다 높은 리더십 수준을 보였다.
둘째, 초등과학영재학생과 일반학급학생간의 도덕지능에 대한 설문조사 결과 전체적인 도덕지능 점수에서 영재학생이 일반학생보다 높은 유의한 차이를 보였다(p<.001). 이를 학년별로 비교해보면 영재학생과 일반학생 내에서 학년간의 차이가 없음을 알 수 있었으나 동일한 학년에서 영재학생과 일반학생을 비교했을 때 영재학생이 통계적으로 유의한 높은 수준의 도덕지능을 보였다. 성별에 있어서도 영재학생과 일반학생 내에서 남학생과 여학생을 비교했을 때 유의한 차이가 없었으나 동일한 성별에 있어서는 남학생과 여학생 집단 모두 영재학생이 일반학생보다 높은 도덕지능 수준을 보였다.
셋째, 초등과학영재학생의 리더십 기술과 도덕지능의 상관관계를 살펴보면 영재학생의 리더십 기술은 자제력을 제외한 도덕지능의 모든 영역에서 매우 높은 상관관계가 있었다(p<.01). 도덕지능은 리더십 기술의 하위요소인 문제해결기술을 제외한 인간관계기술, 자기개발기술, 집단활동기술, 기획기술과 매우 높은 상관을 보였으며 이는 통계적으로 유의함을 알 수 있었다(p<.01).
첫째, 초등과학영재학생과 일반학급학생간의 리더십 기술에 있어서 영재학생이 일반학급학생보다 높았으며 이는 통계적으로 유의한 차이를 보였다(p<.001). 이를 학년별로 비교하여 보면 영재학생과 일반학생 내에서는 학년에 따른 유의한 차이가 없었으나 동일한 학년 내에서 영재학생과 일반학생을 비교했을 때 영재학생이 통계적으로 유의한 높은 리더십 수준을 보였다. 성별에 따른 비교에서도 영재학생과 일반학생 내에서는 성별에 따른 유의한 차이가 없었으나 동일한 성별에 있어서는 남학생과 여학생 집단 모두 영재학생이 일반학생보다 높은 리더십 수준을 보였다.
둘째, 초등과학영재학생과 일반학급학생간의 도덕지능에 대한 설문조사 결과 전체적인 도덕지능 점수에서 영재학생이 일반학생보다 높은 유의한 차이를 보였다(p<.001). 이를 학년별로 비교해보면 영재학생과 일반학생 내에서 학년간의 차이가 없음을 알 수 있었으나 동일한 학년에서 영재학생과 일반학생을 비교했을 때 영재학생이 통계적으로 유의한 높은 수준의 도덕지능을 보였다. 성별에 있어서도 영재학생과 일반학생 내에서 남학생과 여학생을 비교했을 때 유의한 차이가 없었으나 동일한 성별에 있어서는 남학생과 여학생 집단 모두 영재학생이 일반학생보다 높은 도덕지능 수준을 보였다.
셋째, 초등과학영재학생의 리더십 기술과 도덕지능의 상관관계를 살펴보면 영재학생의 리더십 기술은 자제력을 제외한 도덕지능의 모든 영역에서 매우 높은 상관관계가 있었다(p<.01). 도덕지능은 리더십 기술의 하위요소인 문제해결기술을 제외한 인간관계기술, 자기개발기술, 집단활동기술, 기획기술과 매우 높은 상관을 보였으며 이는 통계적으로 유의함을 알 수 있었다(p<.01).
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 43. 용어의 정의 44. 연구의 제한점 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 과학영재 72. 영재와 리더십 103. 도덕지능의 정의 및 구성요소 15Ⅲ. 연구내용 및 방법 191. 연구대상 192. 검사도구 203. 자료처리 23Ⅳ. 결과 및 논의 241. 초등과학영재와 일반학생의 리더십 기술 비교 242. 초등과학영재와 일반학생의 도덕지능 비교 333. 초등과학영재의 리더십 기술과 도덕지능의 상관관계 40Ⅴ. 결론 및 제언 42참고문헌 46Abstract 50
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