영어 학습자의 영어에 대한 흥미와 자신감 향상 및 일상생활에서의 기초적인 의사소통능력 신장을 목표로 하고 있는 초등영어교육은 2007 개정 영어과 교육과정 이후 문자언어의 도입 시기가 당겨졌으며 수업 시수도 증가하였다. 이는 정보통신기술의 발달로 인해 세계 각 국가 간의 문자언어 소통이 전보다 더 활발해졌고, 따라서 문자언어의 중요성이 더 커졌음을 반영하는 것이다. 그러므로 다양한 읽기 자료를 접하여 필요한 정보를 얻고 의미 있는 정보를 생산해 낼 수 있는 주체적인 학습자를 기르기 위해서는 듣기, 말하기 위주의 음성언어 중심의 교육에서 벗어나 읽기, 쓰기의 문자언어 교육을 통합적으로 실시할 필요가 있다.
본 연구는 영자신문 제작 동아리 활동이 학습자의 학습동기와 영어 읽기?쓰기 능력 및 정의적 영역에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구로 비교반 없이 동아리 학생 16명을 실험반으로 단일집단 사전?사후 평가를 적용하였다. 8개의 소주제를 가지고 매 주제마다 2주씩 수업을 진행하여 총 16주 동안 동아리를 운영하였다. 동아리 활동 전, 후에 각각 학습동기, 읽기?쓰기 능력, 정의적 영역 사전?사후 평가를 통해 양적 변화를 측정하였다. 또한 학생들이 작성한 기사 글과 활동 소감을 쓴 학습일지와 교사와의 면담 등의 질적 자료의 수집을 통해 연구 결과를 얻고자 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영자신문 제작 동아리 활동이 초등 영어 학습자의 학습동기에 긍정적 영향을 미쳤다. 이상적 제 2언어 자아 동기, 필연적 제 2언어 자아 동기, 도구적 동기(장려), 도구적 이상적 제 2언어 자아 동기, 필연적 제 2언어 자아 동기, 도구적 동기(예방), 동기화된 행동 동기에서 대응표본 t-검증 결과 유의미한 차이를 나타냈으며, 도구적 동기(장려), 가족 영향 동기는 Wilcoxon의 비모수 검증 결과에서 유의미한 차이를 나타냈다. 학습 동기의 수준별 변화는 상위 집단에서 필연적 제 2언어 자아 동기와 가족 영향 동기, 중위 집단에서는 필연적 제 2언어 자아 동기와 가족 영향 동기, 하위 집단에서는 가족 영향과 동기화된 행동 영역에서 큰 변화가 있었다. 동기(예방), 가족 영향, 동기화된 행동에서 각각 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 영자신문 제작 동아리 활동이 초등 영어 학습자의 읽기-쓰기 능력 향상에 긍정적 영향을 미쳤다. 읽기 능력에서는 하위 집단의 학생들의 읽기 점수가 큰 폭으로 향상되었고, 쓰기 능력 평가 결과 중위집단과 하위집단의 학생들의 쓰기 점수가 유의미한 차이를 나타냈다. 쓰기 능력의 질적 분석 결과 글의 어휘수가 증가하였으며 문장의 완성도가 높아졌다. 읽기-쓰기 통합 지도 결과 읽기 및 쓰기 능력 평가의 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 영자신문 제작 동아리 학생들의 영어 학습에 대한 흥미도, 자신감, 불안감, 기대감의 정의적 영역에 긍정적인 영향을 미쳤다. 특히 사전 조사 결과 가장 점수가 낮았던 불안감 영역에서 가장 큰 향상이 있었다.
연구의 결과를 토대로 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
첫째, 정규 수업 시간에 영자신문을 활용한 읽기, 쓰기 통합 지도를 통해 교과서 주제와 관련된 기사를 다룬다면 학습의 효과를 극대화 할 수 있을 것이다. 둘째, 많은 학생들을 대상으로 학습동기 및 학업 성취도, 정의적 측면에서 연구를 한다면 집단별 특성을 발견하여 학습자들의 학습동기 및 학업 성취도, 정의적 영역 향상에 도움을 줄 수 있을 것이다. 셋째, 각 학년 수준과 각 학급 학생들의 수준에 맞는 영자신문 활용 읽기-쓰기 지도 방법에 대한 후속 연구가 필요하다.

The 7th National Curriculum of Elementary School English is aimed at developing students'' interest and self-confidence in English and improving students'' basic English communication skills. But many students don''t have a chance to use English in their daily lives because they learned English as a foreign language. Therefore it is necessary to develop English teaching methods for improving English skills effectively in addition to regular English class. Also, integrated English education which contains both reading and writing should be carried out.
The purpose of this study is to investigate the effects of an English newspaper club activity on elementary school students'' learning motivation and reading-writing skills. This study was conducted on 16 elementary school students for 16 weeks. The students were divided into high, middle and low groups. Then the data collected from the pre/post evaluations and survey were statistically analysed. An article written by students, the students'' feedback, and students interview data with were collected for qualitative analysis.
The results of this study are listed as follow. First, the English newspaper club activity had a positive effect on motivation for elementary school students learning English. Students show meaningful differences in ideal second language self-motivation, inevitable second language self-motivation, instrumental motivation (promotion), instrumental motivation (prevention), and familial effect before and after making an English newspaper. Second, the club activity of making an English newspaper had a positive effect on improving reading-writing skills of primary English learners. The low group showed a significant improvement in reading skills. The middle and low groups showed meaningful differences in writing skills. Qualitative analysis results for writing skills found that students'' vocabulary and grammar improved. The students'' reading and writing skills have a positive correlation with the result of reading-writing integrated teaching by using an English newspaper. Third, the students are positively influenced in interest, self-confidence, anxiety, and expectancy in English by participating in the club activity of making an English newspaper.
Based on the results of this study, several suggestions can be offered.
First, reading-writing integrated teaching by using an English newspaper related to the subject in the textbook can enhance the students'' learning in regular English class.
Second, this study has limitations because it was conducted in a small group and for a short period. More long-term studies for a large group of should be carried out in order to investigate the effect of learning with an English newspaper on the students'' interest and academic achievement.
Third, more studies on the reading-writing teaching method of using an English newspaper in respect to the students'' English levels are necessary.