지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 최인화
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 명지대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수6
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구의 목적은 분노조절에 어려움을 경험하는 학교부적응청소년들을 대상으로 한 분노조절 집단상담이 분노조절에 효과가 있는지를 밝히는 것으로 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1 : 교사 평가에 의하면 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년들의 분노 조절에 효과가 있는가?
연구문제 2 : 부모평가에 따르면 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년들의 분노 조절에 효과가 있는가?
연구문제 3 : 분노조절 집단상담 과정에서 학교부적응청소년들에게 어떤 변화가 나타났는가?
이 연구를 검증하기 위해 은평구 소재 A중학교 1, 2학년 학생들 중 정서행동발달검사와 교사의 관찰에 의해 분노조절에 어려움을 겪는 것으로 보이는 학교부적응 학생 중 본인이 연구에 참여하기로 동의한 12명의 학생을 연구 대상으로 선정하였다.
분노조절 집단상담 실시 전 부모와 교사의 평가를 통해 연구 대상 학생들의 분노조절 수준에 대한 사전 검사를 실시하였다. 각 6명씩 실험집단과 통제집단에 무선 배치한 후 실험집단을 대상으로 분노조절 집단상담을 2달 동안 주 2회 45분씩 총 14회기를 진행하였다. 집단상담 진행 후 교사와 학부모 평가를 통해 사후검사를 실시하였다. 집단상담의 효과를 보기 위해 부모와 교사에 의한 학생의 분노조절 수준에 대한 사전검사와 사후검사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS 21.0 통계 프로그램을 이용해 분석하였다. 척도에 대한 신뢰도 분석을 하였고 실험집단과 통제집단의 집단상담 실시 전 분노수준의 차이검증을 살펴보기 위해 Mann-Whitney test를 하였고, 분노조절 집단상담의 효과를 보기위해 실험 전후의 분노조절 수준 차이 검증을 위해 Wilcoxon signed rank test를 실시하였다.
집단상담 진행 과정에 나타난 연구대상자의 변화를 보기 위해 H-T-P 그림검사의 사전, 사후 검사를 실시하였고, 담임교사와 학부모 상담을 통해 파악한 연구대상자의 학교생활 변화를 함께 기술하였다.
본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사평가에 의하면 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년들의 분노조절에 미치는 효과가 유의한 것으로 나타났다.
둘째, 학부모평가에서도 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년들의 분노조절에 미치는 효과가 유의한 것으로 나타났다. 특히 분노조절의 하위 영역인 분노표출과 분노억제에서 유의미한 효과가 나타났다.
셋째, 분노조절 집단상담을 통하여 학교부적응청소년들의 주관적인 분노감정을 표현하고 무의식적 내면을 자연스럽게 표출하고 통합적 집단상담 활동에 적극적인 참여를 통하여 예술적 승화작용인 카타르시스를 느끼며 부정적인 분노감정을 스스로 통제하고 조절하려는 의지가 나타났다.
본 연구는 다음과 같은 의의를 지닌다.
첫째, 본 연구는 학교부적응 청소년들의 분노조절에 분노조절 집단상담이 예방프로그램으로 활용될 수 있음을 보여주었다.
둘째, 분노조절 집단상담과 통합적 활동은 학교부적응청소년의 내면의 감정과 대화할 수 있는 좋은 매개체가 되어 학교부적응청소년들의 분노조절에 효과를 줄 수 있었다.
따라서 본 연구의 결과는 분노조절을 향상시키기 위한 집단상담 프로그램 개발 시 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
연구문제 1 : 교사 평가에 의하면 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년들의 분노 조절에 효과가 있는가?
연구문제 2 : 부모평가에 따르면 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년들의 분노 조절에 효과가 있는가?
연구문제 3 : 분노조절 집단상담 과정에서 학교부적응청소년들에게 어떤 변화가 나타났는가?
이 연구를 검증하기 위해 은평구 소재 A중학교 1, 2학년 학생들 중 정서행동발달검사와 교사의 관찰에 의해 분노조절에 어려움을 겪는 것으로 보이는 학교부적응 학생 중 본인이 연구에 참여하기로 동의한 12명의 학생을 연구 대상으로 선정하였다.
분노조절 집단상담 실시 전 부모와 교사의 평가를 통해 연구 대상 학생들의 분노조절 수준에 대한 사전 검사를 실시하였다. 각 6명씩 실험집단과 통제집단에 무선 배치한 후 실험집단을 대상으로 분노조절 집단상담을 2달 동안 주 2회 45분씩 총 14회기를 진행하였다. 집단상담 진행 후 교사와 학부모 평가를 통해 사후검사를 실시하였다. 집단상담의 효과를 보기 위해 부모와 교사에 의한 학생의 분노조절 수준에 대한 사전검사와 사후검사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS 21.0 통계 프로그램을 이용해 분석하였다. 척도에 대한 신뢰도 분석을 하였고 실험집단과 통제집단의 집단상담 실시 전 분노수준의 차이검증을 살펴보기 위해 Mann-Whitney test를 하였고, 분노조절 집단상담의 효과를 보기위해 실험 전후의 분노조절 수준 차이 검증을 위해 Wilcoxon signed rank test를 실시하였다.
집단상담 진행 과정에 나타난 연구대상자의 변화를 보기 위해 H-T-P 그림검사의 사전, 사후 검사를 실시하였고, 담임교사와 학부모 상담을 통해 파악한 연구대상자의 학교생활 변화를 함께 기술하였다.
본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사평가에 의하면 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년들의 분노조절에 미치는 효과가 유의한 것으로 나타났다.
둘째, 학부모평가에서도 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년들의 분노조절에 미치는 효과가 유의한 것으로 나타났다. 특히 분노조절의 하위 영역인 분노표출과 분노억제에서 유의미한 효과가 나타났다.
셋째, 분노조절 집단상담을 통하여 학교부적응청소년들의 주관적인 분노감정을 표현하고 무의식적 내면을 자연스럽게 표출하고 통합적 집단상담 활동에 적극적인 참여를 통하여 예술적 승화작용인 카타르시스를 느끼며 부정적인 분노감정을 스스로 통제하고 조절하려는 의지가 나타났다.
본 연구는 다음과 같은 의의를 지닌다.
첫째, 본 연구는 학교부적응 청소년들의 분노조절에 분노조절 집단상담이 예방프로그램으로 활용될 수 있음을 보여주었다.
둘째, 분노조절 집단상담과 통합적 활동은 학교부적응청소년의 내면의 감정과 대화할 수 있는 좋은 매개체가 되어 학교부적응청소년들의 분노조절에 효과를 줄 수 있었다.
따라서 본 연구의 결과는 분노조절을 향상시키기 위한 집단상담 프로그램 개발 시 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
목차
표 목차 ⅲ국문초록 ⅳ제 1 장 서론 1제 2 장 이론적 배경 및 선행연구 고찰 4제 1 절 청소년의 학교부적응 41. 청소년의 부적응 42. 학교부적응의 개념 43. 학교부적응에 행동의 특성 54. 학교부적응의 원인 75. 학교부적응의 실태와 문제점 8제 2 절 분노 121. 분노의 개념 122. 분노유발의 원인 13제 3 절 학교부적응과 분노조절 14제 4 절 분노조절 프로그램의 이해 16제 3 장 연구문제 및 용어의 정의 20제 1 절 연구문제 20제 2 절 용어의 정의 20제 4 장 연구방법 및 절차 22제 1 절 연구대상 22제 2 절 연구도구 25제 3 절 연구절차 27제 4 절 자료분석 34제 5 장 연구결과 및 해석 36제 1 절 교사평가 : 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년의 분노조절에 미치는 효과 36제 2 절 학부모평가 : 분노조절 집단상담이 학교부적응청소년의 분노조절에 미치는 효과 37제 3 절 분노조절 집단상담과정에서 학교부적응청소년들에게 나타난 변화 38제 6 장 결론 및 제언 44참고문헌 47부록 57Abstract 87
최근 본 자료
댓글(0)
0