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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 임웅
- 발행연도
- 2014
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 펜실베니아 예방 프로그램(PPP)을 바탕으로 구안된 낙관성 향상 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 학업소진과 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 검증하는데 목적이 있다. 이를 확인하기 위해 관련 문헌 및 선행 연구를 통해 얻은 가설은 다음과 같다.
첫째, 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업소진을 감소시킬 것이다.
둘째, 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업적 자기효능감을 향상시킬 것이다.
연구대상은 강원도에 있는 초등학교 4개 학급(5학년 2학급과 6학년 2학급) 총 52명으로 선정하여 본 연구자가 근무하고 있는 학교의 5·6학년을 실험 집단으로, 같은 교육지원청의 한 학교의 5·6학년을 통제 집단으로 구성하였다. 실험집단과 통제집단의 학교는 모두 농산촌학교로 사회경제적환경이 비슷하다. 본 연구의 낙관성 향상 프로그램은 실험집단에게 6월 2주부터 7월 2주까지 6주간 투입하여하였다.
사전?사후 검사 결과를 SPSS/WINDOWS 18.0을 사용하여 통계 처리 하였으며, 통계 방법으로는 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업소진을 감소시키는 것으로 나타났다. 낙관성을 학습한 아동은 낙관성과 긍정성, 자기통제성을 향상시켜 과도한 학업적 스트레스로 기인한 학업소진의 예방 및 개입에 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다.
둘째, 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업적 자기효능감을 향상시키는 것으로 나타났다. 이는 아동이 낙관성을 학습하는 것이 학업과 관련된 전반적 자기효능감 수준을 높일 수 있음을 의미한다.
본 연구의 결과 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업소진을 감소시키고, 학업적 자기효능감을 높인다는 사실을 알 수 있다. 이것은 아동에게 개인의 긍정적 심리적 특성인 낙관성을 학습시키는 것이 학업과 관련한 스트레스 대처에 미치는 영향을 경험적으로 밝혔다는 점에서 의의가 있다.
첫째, 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업소진을 감소시킬 것이다.
둘째, 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업적 자기효능감을 향상시킬 것이다.
연구대상은 강원도에 있는 초등학교 4개 학급(5학년 2학급과 6학년 2학급) 총 52명으로 선정하여 본 연구자가 근무하고 있는 학교의 5·6학년을 실험 집단으로, 같은 교육지원청의 한 학교의 5·6학년을 통제 집단으로 구성하였다. 실험집단과 통제집단의 학교는 모두 농산촌학교로 사회경제적환경이 비슷하다. 본 연구의 낙관성 향상 프로그램은 실험집단에게 6월 2주부터 7월 2주까지 6주간 투입하여하였다.
사전?사후 검사 결과를 SPSS/WINDOWS 18.0을 사용하여 통계 처리 하였으며, 통계 방법으로는 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업소진을 감소시키는 것으로 나타났다. 낙관성을 학습한 아동은 낙관성과 긍정성, 자기통제성을 향상시켜 과도한 학업적 스트레스로 기인한 학업소진의 예방 및 개입에 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다.
둘째, 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업적 자기효능감을 향상시키는 것으로 나타났다. 이는 아동이 낙관성을 학습하는 것이 학업과 관련된 전반적 자기효능감 수준을 높일 수 있음을 의미한다.
본 연구의 결과 낙관성 향상 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 학업소진을 감소시키고, 학업적 자기효능감을 높인다는 사실을 알 수 있다. 이것은 아동에게 개인의 긍정적 심리적 특성인 낙관성을 학습시키는 것이 학업과 관련한 스트레스 대처에 미치는 영향을 경험적으로 밝혔다는 점에서 의의가 있다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 43. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 낙관성 7가. 낙관성의 재조명 7나. 학습된 무기력에서 학습된 낙관주의로 8다. 낙관성의 구성요소 11라. 낙관성 향상 프로그램 132. 학업소진 19가. 학업스트레스 19나. 학업소진의 개념 및 구성요소 20다. 모형을 통해 본 학업소진의 특징 23라. 낙관성 훈련을 통한 학업소진 예방의 가능성 253. 학업적 자기효능감 26가. 학업적 자기효능감의 개념 및 특성 26나. 학업적 자기효능감의 구성요소 29다. 자기효능감의 효과와 학업적 자기효능감 31라. 낙관성과 학업적 자기효능감 344. 이론적 배경의 종합논의 35Ⅲ. 연구 가설 37Ⅳ. 연구방법 391. 연구대상 392. 측정도구 403. 실험설계 424. 실험처치 435. 자료분석 46Ⅴ. 연구 결과 및 해석 47Ⅵ. 논의 및 결론 531. 논의 532. 결론 55참고문헌 58Abstract 70부 록 72
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