특수교육에서 통합교육은 이미 일반화되었으며 통합학급에서 학습하는 장애학생의 수는 해마다 증가하는 추세이다. 하지만, 통합교육을 실천하는 교사들은 다양한 요인들로 인해 통합학급 담임을 기피하고 있다. 기피요인 소거를 통한 통합교육의 질적 성장을 위해 통합학급 담임교사가 현장에서 경험하는 기피요인을 살펴보았다.

본 연구의 목적은 초등학교 통합학급 담임교사 기피경험 및 기피요인을 분석하는 것으로, 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 담임 업무 순환주기별 통합학급 담임 기피 경험은 어떠한가?
둘째, 영역별(교수·학습, 생활지도, 인간관계, 행·재정, 교사의 정신건강) 통합학급 담임 기피요인은 어떠한가?
셋째, 교사 배경요인별 통합학급 담임 기피요인은 어떠한 차이가 있는가?

본 연구를 실행하고자 면담연구와 조사연구의 방법을 병행하여 사용하였다. 면담연구로 통합학급 담임교사 기피경험을 알아보기 위해 경기도 G교육지원청 지역 5개학교 통합학급 교사 6명을 대상으로 선정하여 통합학급 기피경험에 대한 심층면담을 실시하였다. 면담 질문지는 정수원(2007), 지종민(2010), 한솔잎(2008)이 통합학급 역할 수행의 어려움으로 제시한 연구 결과를 바탕으로 재구성하여 사용하였다. 연구 결과를 분석하기 위해서 김영천(2012)의 질적 자료 분석의 일반적 과정인 전사작업, 메모작업, 개방코딩, 심층코딩, 주제발견을 사용하여 진행하였다.
조사연구의 통합학급 담임교사 기피요인을 알아보기 위해 경기도 G교육지원청 지역 55개 초등학교 통합학급 경험 교사 500명을 연구대상으로 선정하였다. 조사 도구는 강현경(2012)의 중학교 교사의 통합학급 담임교사 기피요인 설문지를 바탕으로 본 연구의 심층 면담 결과와 통합학급 교사 관련 선행연구들을 참고하여 연구 목적에 맞춰 보완하여 재구성하였다. 연구 결과를 분석하기 위해 SPSS(ver. 18.0) 통계프로그램을 사용하였고, 교사의 배경요인에 따른 통합학급 기피요인의 차이를 알아보기 위하여 t 검증과 ANOVA, 집단간 차이를 알아보기 위해 Scheffe 사후검증을 실시하였다.

초등학교 통합학급 담임교사 기피경험 및 기피요인에 대한 본 연구에서 도출된 결과는 다음과 같다.

첫째, 통합학급 담임교사 역할 수행의 어려움은 교수·학습, 생활지도, 인간관계, 행·재정의 4개 영역의 기피경험으로 밝혀졌으며 이는 한솔잎(2008)의 연구결과와 일치한다. 또한 심층면담을 통해 교사의 정신건강 영역을 추가로 도출하여 통합학급 담임교사의 기피경험을 5개 영역, 21개 범주, 66개의 주제로 구조화하였다.
둘째, 통학학급 담임교사 기피수준은 전체적으로 보통수준 이상으로 나타났다. 영역별로 살펴보면 교수·학습 영역이 가장 높은 기피수준을 나타냈으며, 생활지도 영역, 교사의 정신건강 영역, 행·재정 영역, 인간관계 영역 순으로 나타났다. 문항별로 살펴보면, ‘장애학생의 돌출행동으로 인한 안전사고의 위험성’ 문항이 가장 높은 기피수준을 나타냈으며, ‘장애학생 문제행동 지도의 어려움’, ‘장애학생 안전사고에 대한 불안감’ 등에서도 높은 기피수준을 나타내었다.
셋째, 교사의 배경요인별로 통합학급 담임교사 기피요인의 차이를 검증한 결과, 모든 영역에서 특수교육 관련 연수를 이수하지 않은 경우가 기피수준이 유의하게 높았다. 성별에 따라서는 교사의 정신건강영역에서 여교사인 경우가 기피수준이 남자교사에 비해 높았으며, 통합학급 경력에 따라서는 경력이 낮을수록 교수·학습영역에서의 기피수준이 유의하게 높게 나타났다.

본 연구의 결과를 바탕으로 통합학급 담임교사 기피요인을 감소시키고 성공적인 통합학급 운영을 위한 몇 가지 방안을 제안해 보면 다음과 같다.
통합학급 담임교사는 1급 정교사 이상의 전문성을 갖춘 경력교사가 담당해야 하고, 통합학급전문 부장교사나 수석교사 등의 통합교육 전문가를 양성해야 한다. 일반학급 교사 및 통합학급 교사들이 통합교육에 대한 전문성을 키울 수 있는 배움의 길이 열려있어야 하고, 장애학생 생활지도를 위한 일반교육 교육주체들의 적극적 관심과 협력이 필요하며, 통합학급 담임교사 정신건강에 관한 연구와 정책적 지원이 필요하다.

본 연구는 초등학교 통합학급 교사 기피경험을 질적분석을 통해 구체적으로 드러낸 점, 기존 연구들과 달리 교사의 정신건강이라는 새로운 영역을 추출한 점, 기피경험 분석결과를 토대로 설문지를 구성하여 기피요인 결과에 대한 일반화 가능성을 높였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.


주요어 : 통합교육, 통합학급 교사, 기피경험, 기피요인
* 본 논문은 2013년 6월 서울교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임