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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 서울교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수10
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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이 연구에서는 1989년부터 2012년 8월까지 국내 학술지에 발표된 뇌 기반 학습 연구 논문을 분석하였다. 뇌 기반 학습 연구가 어떻게 이루어지고 있는지 살펴보고, 뇌 과학 연구와 교육학 분야 연구를 접목한 뇌 기반 학습의 교육적 의미를 탐색하였다. 이 연구에서 조사하고자 하는 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 뇌 기반 학습에서 학습활동은 어떻게 정의되고 있는가?
둘째, 뇌 구조와 기능에 대한 지식의 증가는 학습에 어떤 영향을 미치는가?
셋째, 뇌 가소성의 특성은 뇌 기반 학습 연구에서 어떻게 반영되고 있는가?
넷째, 뇌 기반 학습이 교육 패러다임에 가져온 변화는 무엇인가?
다섯째, 뇌 기반 학습의 교육적 적용을 위한 조건은 무엇인가?
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 뇌 기반 학습 연구에서 제시하는 학습활동은 뇌 기능의 관점에서 설명을 하는데, 이는 뇌 기능의 작동이 학습내용을 파악하는 주된 활동이라고 설명을 한다. 이런 관점에서 설명된 뇌 기반 학습 연구에서의 학습활동을 크게 세 가지로 구분하면, ‘분화된 뇌 기능을 따르는 학습활동, 뇌 기능 통합의 관점에서의 학습활동, 좌·우뇌 기능의 분화와 통합을 넘어서는 학습활동’으로 설명할 수 있다.
둘째, 뇌 구조와 기능에 대한 지식의 증가가 학습에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 이 관점에서의 분석 결과에 의하면 뇌 기반 학습 연구들은 학습과 관련해 많은 영향을 끼치고 있는데 대표적으로 정서, 창의성, 학습동기 유발을 들 수 있다.
셋째, 뇌 가소성의 특성을 반영한 학습활동의 다양화 가능성을 뇌 기반 학습 연구에서는 제시하고 있다. 뇌의 중요한 특성 중의 하나인 가소성은 학습장애 치료로서의 학습활동에 대한 타당성을 제공하고, 학습활동을 통한 뇌 기능의 선별적 향상의 가능성과 학습활동의 전뇌적 접근의 필요성을 말한다.
넷째, 뇌 기반 학습은 교육 패러다임에 많은 변화를 가져왔다. 그것은 학생의 학습활동 이해에 대한 정교성을 제공하고, 교과 교육의 특성이 반영된 학습방법을 안내하며, 교육과정에 대한 재구성을 요구하는 것으로 정리할 수 있다.
다섯째, 뇌 기반 학습을 교육 현장에 적용하기 위해서는 여러 조건들이 있겠지만 뇌 기반에 어울리는 학습 환경, 교수·학습활동에 대한 교육 관련자들의 관점 전환, 뇌 기반 학습 교육과정의 개발이 필요하다.
첫째, 뇌 기반 학습에서 학습활동은 어떻게 정의되고 있는가?
둘째, 뇌 구조와 기능에 대한 지식의 증가는 학습에 어떤 영향을 미치는가?
셋째, 뇌 가소성의 특성은 뇌 기반 학습 연구에서 어떻게 반영되고 있는가?
넷째, 뇌 기반 학습이 교육 패러다임에 가져온 변화는 무엇인가?
다섯째, 뇌 기반 학습의 교육적 적용을 위한 조건은 무엇인가?
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 뇌 기반 학습 연구에서 제시하는 학습활동은 뇌 기능의 관점에서 설명을 하는데, 이는 뇌 기능의 작동이 학습내용을 파악하는 주된 활동이라고 설명을 한다. 이런 관점에서 설명된 뇌 기반 학습 연구에서의 학습활동을 크게 세 가지로 구분하면, ‘분화된 뇌 기능을 따르는 학습활동, 뇌 기능 통합의 관점에서의 학습활동, 좌·우뇌 기능의 분화와 통합을 넘어서는 학습활동’으로 설명할 수 있다.
둘째, 뇌 구조와 기능에 대한 지식의 증가가 학습에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 이 관점에서의 분석 결과에 의하면 뇌 기반 학습 연구들은 학습과 관련해 많은 영향을 끼치고 있는데 대표적으로 정서, 창의성, 학습동기 유발을 들 수 있다.
셋째, 뇌 가소성의 특성을 반영한 학습활동의 다양화 가능성을 뇌 기반 학습 연구에서는 제시하고 있다. 뇌의 중요한 특성 중의 하나인 가소성은 학습장애 치료로서의 학습활동에 대한 타당성을 제공하고, 학습활동을 통한 뇌 기능의 선별적 향상의 가능성과 학습활동의 전뇌적 접근의 필요성을 말한다.
넷째, 뇌 기반 학습은 교육 패러다임에 많은 변화를 가져왔다. 그것은 학생의 학습활동 이해에 대한 정교성을 제공하고, 교과 교육의 특성이 반영된 학습방법을 안내하며, 교육과정에 대한 재구성을 요구하는 것으로 정리할 수 있다.
다섯째, 뇌 기반 학습을 교육 현장에 적용하기 위해서는 여러 조건들이 있겠지만 뇌 기반에 어울리는 학습 환경, 교수·학습활동에 대한 교육 관련자들의 관점 전환, 뇌 기반 학습 교육과정의 개발이 필요하다.
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