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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김혜순
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 동국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
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본 연구의 목적은 숲 유치원 교육기관 중심으로 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도를 분석해보고 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 간의 관계는 어떠한지 연구함으로써 숲 유치원 활성화를 위한 방향을 제시하고 자 함이다.
이러한 연구 목적을 바탕으로 본 연구에서 규명하고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 유아교사의 숲 유치원 인식도는 어떠한가?
연구문제 2. 학부모의 숲 유치원 인식도는 어떠한가?
연구문제 3. 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 간의 관계는 어떠한 가?
본 연구에서는 서울과 인천, 충청도, 강원도, 전라도, 경상도, 부산지역에 소재하고 있는 전형적인 생활형 숲 유치원 4곳과 산림청 관내 숲 유치원과 운영 협약을 맺은 체험형 유아교육기관 4곳, 주 1∼ 3,4회 정기적으로 숲 체험 활동을 하는 정기형 유아교육기관 4곳에 재직 중인 유아교사 200명과 학부모 250명을 대상으로 숲 유치원 인식도에 대한 설문지 조사연구를 진행하였다. 연구도구의 타당도와 신뢰도를 산출하기 위해 요인분석을 실시하고 Cronbach''s α 계수를 구하였고, 수집된 자료는 SPSS 18.0 Version 프로그램을 사용하여 통계분석을 실시하였다.
이에 본 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 숲 유치원 인식도는 전반적으로 높은 수준인 것으로 나타났다. 숲 유치원 인식도 중 ‘교사의 일반적 역할 및 태도에 관한 인식도’가 매우 높았다.
둘째, 학부모의 숲 유치원 인식도는 유아교사의 인식도와 비슷한 수준으로 높은 편이었으며, 숲 유치원 교육효과 인식도 중 ‘생태 교육효과 인식도’ 가 가장 높았다.
셋째, 유아교사의 숲 유치원 인식도와 학부모의 숲 유치원 인식도 간의 관계는 전반적으로 유의미하지 않았다.
결론적으로, 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도는 전반적으로 높은 편이어서 숲 유치원 교육 효과를 부모나 교사들 모두 인정하고 있다고 볼 수 있다. 그러나 숲 유치원의 양적인 확충에 따른 교육효과를 극대화하기 위해서는 무엇보다 교사들의 질적 수준 향상을 도모할 수 있는 지속적이고 체계적인 숲 활동 연수가 준비되고 숲 활동 프로그램이 개발되어야 할 것이며, 부모들을 위한 교육 또한 정기적으로 제공되어야 할 것이다. 아울러 비인가 형태의 숲 유치원을 활성화시킬 수 있는 법적·재정적 지원제도가 마련되어야 할 것이다.
이러한 연구 목적을 바탕으로 본 연구에서 규명하고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 유아교사의 숲 유치원 인식도는 어떠한가?
연구문제 2. 학부모의 숲 유치원 인식도는 어떠한가?
연구문제 3. 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 간의 관계는 어떠한 가?
본 연구에서는 서울과 인천, 충청도, 강원도, 전라도, 경상도, 부산지역에 소재하고 있는 전형적인 생활형 숲 유치원 4곳과 산림청 관내 숲 유치원과 운영 협약을 맺은 체험형 유아교육기관 4곳, 주 1∼ 3,4회 정기적으로 숲 체험 활동을 하는 정기형 유아교육기관 4곳에 재직 중인 유아교사 200명과 학부모 250명을 대상으로 숲 유치원 인식도에 대한 설문지 조사연구를 진행하였다. 연구도구의 타당도와 신뢰도를 산출하기 위해 요인분석을 실시하고 Cronbach''s α 계수를 구하였고, 수집된 자료는 SPSS 18.0 Version 프로그램을 사용하여 통계분석을 실시하였다.
이에 본 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 숲 유치원 인식도는 전반적으로 높은 수준인 것으로 나타났다. 숲 유치원 인식도 중 ‘교사의 일반적 역할 및 태도에 관한 인식도’가 매우 높았다.
둘째, 학부모의 숲 유치원 인식도는 유아교사의 인식도와 비슷한 수준으로 높은 편이었으며, 숲 유치원 교육효과 인식도 중 ‘생태 교육효과 인식도’ 가 가장 높았다.
셋째, 유아교사의 숲 유치원 인식도와 학부모의 숲 유치원 인식도 간의 관계는 전반적으로 유의미하지 않았다.
결론적으로, 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도는 전반적으로 높은 편이어서 숲 유치원 교육 효과를 부모나 교사들 모두 인정하고 있다고 볼 수 있다. 그러나 숲 유치원의 양적인 확충에 따른 교육효과를 극대화하기 위해서는 무엇보다 교사들의 질적 수준 향상을 도모할 수 있는 지속적이고 체계적인 숲 활동 연수가 준비되고 숲 활동 프로그램이 개발되어야 할 것이며, 부모들을 위한 교육 또한 정기적으로 제공되어야 할 것이다. 아울러 비인가 형태의 숲 유치원을 활성화시킬 수 있는 법적·재정적 지원제도가 마련되어야 할 것이다.
목차
목차 = ⅰ표 목차 = ⅲ그림 목차 = ⅴ국문 초록 = ⅵⅠ. 서론 = 11. 연구의 필요성 및 목적 = 12. 연구문제 = 43. 용어 정의 = 54. 연구의 제한점 = 6Ⅱ. 이론적 배경 = 81. 숲 유치원의 개념 = 82. 숲 유치원의 역사 = 103. 숲 유치원의 교육사상 및 철학 = 154. 숲 유치원의 국내 운영 현황 = 16Ⅲ. 연구방법 = 251. 연구대상 = 252. 연구도구 = 313. 연구절차 = 474. 자료 수집 및 분석 = 47Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 481. 유아교사의 숲 유치원 인식도 = 482. 학부모의 숲 유치원 인식도 = 733. 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 관계 = 95Ⅴ. 논의 및 결론 = 971. 요약 및 논의 = 972. 결론 및 제언 = 101참고 문헌 = 103Abstract = 106부 록 = 108
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