내러티브 러닝을 활용한 전통 표현활동 교수방법의 개발 및 적용: 한국 민속무용을 중심으로 :Development and application of teaching methodology for traditional expression activities using narrative learning: Focused on Korean traditional dance

정수진

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자료유형: 학위논문

저자정보: 정수진 (국민대학교, 국민대학교 교육대학원)

지도교수: 임현주

발행연도: 2013

저작권: 국민대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수4

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2013

체육수업에서 내러티브 러닝을 활용한 표현활동 교수방법의 개발 및 적용

정수진 , 임현주 한국체육과학회지 2013.08 학술저널

내러티브 러닝을 활용한 전통 표현활동 교수방법의 개발 및 적용: 한국 민속무용을 중심으로

정수진 교육학과 2013.01 학위논문

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본 연구의 목적은 내러티브 러닝을 활용한 전통 표현활동 교수방법을 개발하고 적용하는 과정에서 학생들과 교사들의 인식과 경험을 탐색하는 것이다. 연구 기간은 2012년 8월27일∼2013년 6월13일 동안 수행되었으며, 연구의 참여자는 교사 2명(남1, 여1)과 중등학교 학생 4명(남2, 여2)으로 구성되었다. 본 연구는 전통 표현활동을 위한 실행연구로서 현상학적 연구로 설계되었으며 사진유도기법을 활용한 심층면담, 비 참여 관찰을 통한 현장 기록, 그리고 관련 문서 수집을 통하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 귀납적 범주분석과 사례기록을 통해 분석하였으며 자료의 진실성을 확보하기 위해 다각도 검증법(triangulation), 연구 참여자들에 의한 구성원 검토(member checks), 그리고 전문가 협의(peer debriefing)과정을 실시하였다. 연구결과 학생의 경험과 인식은 1) 고리타분함을 벗고 신선함을 입다, 2) 구속받지 않은 순수영혼: 자유로움을 만끽하다, 3) 맨땅에 헤딩을 두려워 말라, 4) 삐걱이는 막대인형의 애국심: 피는 물보다 진하다로 범주화 되었으며, 교사의 경험과 인식은 1) 악순환의 연속선상에서 깜빡이는 신호등, 2) 머리는 개미 몸은 베짱이, 3) 열려라 참깨: 생각나무가 열리다로 범주화 되었다. 현재 구성되어 있는 인프라를 기반으로 전통 표현활동에 대한 다양한 연구가 지속적으로 요구되며 현직교사와 예비 체육교사를 위한 프로그램에 대한 맥락적 연구가 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study was to explore the interpretive experiences and perceptions of teachers and students in the process of developing and applying traditional teaching for narrative learning. Two middle school teachers and four middle school students participated in this study. Data collection included photo-elicitation interviews, non-participating observations, and document collection. Data were analyzed and transcribed using constant comparison and triangulation of data sources until themes emerged. Member checking, peer debriefing, and triangulation were used during data collection and analysis to help assure trustworthiness and credibility of results.
Based on the results of this study, the students'' experiences and perceptions were categorized as the following. 1) Don''t dwell on the negative, and have a positive perspective, keeping new ideas in mind, 2) Think open-mindedly and take full advantage of the freedom offered, 3) Don''t be afraid to try new things, 4) Stay grounded in your roots and take pride in your country. Have fun and be active.
The teachers'' experiences and perceptions were also categorized. 1) Teachers are stuck in an ongoing cycle of negative and fail to start a new path, 2) We often only think with out brains, but don''t act upon these thoughts, 3) Apply the brainstorming skills you have learned in this course into your daily lives.
According to the following results, the significance of exploring the relationship between the student and teacher has proved its positive effect. It has allowed us to come to a conclusion that teachers must continue to develop similar approaches in which students can continue to learn. The process in which students learn and what they take away form the course must not be overlooked. Again, developing new courses that allow students to apply these methodologies into their daily lives is crucial. Thus, various efforts in developing these activities using narrative learning need to be carried out by educators.

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구의 문제 3
3. 연구의 제한점 3
4. 용어의 정의 4
가. 내러티브 러닝 4
나. 내러티브 스토리텔링 4
다. 창의성 교육 4
라. 인성 교육 5
마. 무용 교육 5
바. 한국 민속무용 5
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 내러티브 러닝 7
가. 내러티브 러닝의 개념 7
2. 창의성 교육 8
가. 창의성 교육의 개념 8
나. 새로운 창의성 교육 - 예술 교육 10
3. 인성 교육 11
가. 인성 교육의 개념 11
나. 새로운 인성 교육 - 이야기 교육 13
4. 무용 교육 15
가. 무용 교육의 개념 15
나. 한국 민속무용 17
5. 2009 개정 체육과 교육과정 18
Ⅲ. 연구 방법 21
1. 연구 참여자 21
2. 자료 수집 22
3. 자료 분석 23
4. 자료의 진실성 24
Ⅳ. 연구 결과 및 논의 25
1. 내러티브 러닝을 활용한 전통 표현활동수업 25
2. 학생의 경험과 인식 29
가. 고리타분함을 벗고 신선함을 입다 29
나. 구속받지 않은 순수영혼: 자유로움을 만끽하다 30
다. 맨땅에 헤딩을 두려워 말라 32
라. 삐걱이는 막대인형의 애국심: 피는 물보다 진하다 32
3. 교사의 경험과 인식 33
가. 악순환의 연속선상에서 깜빡이는 신호등 33
나. 머리는 개미 몸은 베짱이 36
다. 열려라 참깨: 생각나무가 열리다 37
Ⅴ. 요약 및 제언 38
참고문헌40
Abstract 45
부 록 47

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