이 연구는 중·고등학생들의 스포츠클럽 참여동기가 몰입경험 및 운동지속에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 이 연구에 필요한 자료 수집을 위하여 경기도 소재한 중·고등학교 학생들을 모집단으로 선정하여 편의표본추출법(Convenience Sampling Methods)을 이용하여 표본을 추출하고 총410명의 자료를 최종 분석에 사용하였다. 조사도구는 설문지를 사용하였으며, 수집된 자료는 연구의 목적에 맞게 t-검증, 사후분석(Post-hoc test), 상관관계분석(Correlation analysis), 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 사용하여 실시하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 중·고등학생의 개인적 특성에 따라 참여동기, 몰입경험, 운동지속에는 모두 차이가 있는 것으로 나타났다. 먼저 중·고등학생의 개인적인 특성에 따라 참여동기 차이 분석결과 성별, 학교급별은 참여동기의 무동기, 외적과시, 기술발달, 건강과 체력, 즐거움, 성취감에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 다음으로 중·고등학생의 개인적인 특성에 따라 몰입경험의 차이 분석결과 성별, 학교급별은 몰입경험의 인지몰입, 행위몰입에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 중·고등학생의 개인적인 특성에 따라 운동지속의 차이 분석결과 성별, 학교급별은 운동지속의 경향성, 가능성, 강화성에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 참여동기가 몰입경험에 미치는 영향은 인지몰입, 행위몰입 모두 유의한 차이를 보였다. 외적과시, 기술발달, 즐거움, 성취감은 인지몰입에 정적(+)인 영향을 미쳤으나, 무동기는 부적(-)인 영향을 미쳤다. 또한 행위몰입에 외적과시, 기술발달, 즐거움은 정적(+)인 영향을 미쳤으나, 무동기는 부적(-)인 영향을 미쳤다.
셋째, 참여동기가 운동지속에 미치는 영향은 경향성, 가능성, 강화성 모두 유의한 차이를 보였다. 경향성에는 즐거움, 기술발달, 외적과시, 건강과 체력이 정적(+)인 영향을 미치고, 무동기는 부적(-)인 영향력으로 나타났다. 가능성에는 외적과시, 건강과 체력, 기술발달이 정적(+)인 영향을 미치고, 무동기는 부적(-)인 영향력으로 나타났다. 또한 강화성에는 건강과 체력, 즐거움, 성취감, 외적과시가 정적(+)인 영향력으로 나타났다.
넷째, 몰입경험이 운동지속에 미치는 영향은 경향성, 가능성, 강화성 모든 요인에서 유의한 차이를 보였으며 운동지속의 각 하위 요인간에 정적(+)인 영향력으로 나타났다.
The purpose of this study was to investigate the effects of motivation to participate in sports clubs on flow experience and exercise adherence among middle and high school students. The investigator found the population in the students of middle and high schools located in Gyeonggi Province to gather necessary data and applied the convenience sampling method to them, using the data of total 410 students in final analysis. The study employed a questionnaire as an investigation tool. Collected data were put to t-test, post-hoc test, correlation analysis, and multiple regression analysis according to the research goal. The results led to the following conclusions:
First, there were differences in participation motivation, flow experience, and exercise adherence according to the individual characteristics of middle and high school students. Differences in participation motivation were examined according to the individual characteristics of middle and high school students. As a result, there were significant differences in no motivation, external display, technique development, health and physical strength, pleasure, and achievement according to gender and school grade. The analysis results of differences in flow experience according to the individual characteristics of middle and high school students reveal significant differences in cognitive and behavioral involvement of flow experience according to gender and school grade. The analysis results of differences in exercise adherence according to the individual characteristics of middle and high school students also showed significant differences in proneness, possibility, and reinforcement of exercise adherence according to gender and school grade.
Second, there were significant differences in the effects of participation motivation on both cognitive and behavioral involvement of flow experience. While external display, technique development, pleasure, and achievement had positive(+) impacts on cognitive involvement, no motivation had negative(-) impacts on it. While external display, technique development, and pleasure had positive(+) effects on behavioral involvement, no motivation had negative(-) effects on it.
Third, there were significant differences in the influence of participation motivation on proneness, possibility, and reinforcement of exercise adherence. While pleasure, technique development, external display, and health and physical strength had positive(+) impacts on proneness, no motivation had negative(-) impacts on it. While external display, health and physical strength, and technique development had positive(+) influences on possibility, no motivation had negative(-) influences on it. Health and physical strength, pleasure, achievement, and external display had positive(+) effects on reinforcement.
Finally, there were significant differences in the effects of flow experiences on all the subfactors of exercise adherence, namely proneness, possibility, and reinforcement with positive(+) effects among the subfactors of exercise adherence.
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 12. 연구 목적 33. 연구 변인 44. 연구 가설 55. 용어의 정의 6Ⅱ. 이론적 배경 81. 학교스포츠클럽 82. 참여동기 93. 몰입경험 114. 운동지속 125. 선행연구 분석 13Ⅲ. 연구 방법 161. 연구대상 162. 조사도구 163. 조사절차 234. 자료처리 24Ⅳ. 결과 및 논의 251. 결 과 252. 논 의 39Ⅵ. 결 론 46참고문헌 48표 목 차 55그림목차 56부 록 57Abstract 61