스마트교육 기반의 직업교육 프로그램이 자폐성장애 학생의 도서 분류작업 수행에 미치는 효과 :Effects of smart education-based vocational education program on the book classfication of students with autism spectrum disorder

송승민

추천

검색

자료유형: 학위논문

저자정보: 송승민 (단국대학교, 단국대학교 대학원)

지도교수: 한경근

발행연도: 2013

저작권: 단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수4

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2014

스마트 폰 앱 기반의 직업교육이 자폐스펙트럼장애 고등학생의 도서 분류작업 수행에 미치는 효과

송승민 , 한경근 특수아동교육연구 2014.01 학술저널

2013

스마트교육 기반의 직업교육 프로그램이 자폐성장애 학생의 도서 분류작업 수행에 미치는 효과

송승민 특수교육학과 2013.01 학위논문

이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
이 논문의 연구 히스토리 확인하기

초록· 키워드

오류제보하기

본 연구에서는 스마트교육 기반의 직업교육 프로그램이 자폐성장애 학생의 도서 분류작업 수행에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 서울특별시 소재의 정서장애 특수학교 고등학교에 재학 중인 4명의 자폐성장애 학생이었으며, 실험효과를 검증하기 위하여 대상자간 중다간헐기초선설계(multiple probedesign across participants)를 적용하였다. 중재는 연구자가 제작한 스마트교육 기반의 직업교육 프로그램을 학습한 후 학교 도서관에서 실제 도서 20권을 분류하도록 하고 이에 대한 정확도(%)와 시간(초)을 측정하였다. 중재회기는 12회기에 걸쳐 제공하는 것으로 하되, 중재 중 정확도가 100%가 되면 도서 분류체계를 이해한 것으로 보고 중재를 종료하였다.
연구결과, 스마트교육 기반의 직업교육 프로그램을 통해 도서 분류작업 수행의 정확도는 향상되었고, 수행 시간은 감소되는 경향성을 보였으며, 유지에도 긍정적인 효과가 있었다. 연구 결과는 자폐성장애 학생의 도서 분류작업 지도에 의미 있는 논의를 제공한다.

목 차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 3
3. 용어의 정의 4
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 스마트교육의 이해 5
2. 자폐성장애 학생의 지도 8
3. 도서 분류작업 15
Ⅲ. 연구방법 19
1. 연구대상 19
2. 연구설계 20
3. 연구도구 21
4. 연구절차 37
5. 관찰자간 신뢰도 45
6. 자료 수집 및 분석 46
Ⅳ. 연구 결과 47
1. 도서 분류작업의 정확도에 미치는 효과 47
2. 도서 분류작업의 수행 시간에 미치는 효과 50
Ⅴ. 논의 및 제언 53
1. 논의 53
2. 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언 55
참고문헌 57
부 록 60
표목차
<표 1> 직접교수의 일반모형 12
<표 2> 직접교수의 일반모형을 적용한 수업계획의 구조 14
<표 3> 청구기호의 구성체계 15
<표 4> 리재철 한글 순도서법 제 5표 17
<표 5> 대상 학생의 특성 19
<표 6> 스마트기기의 기본 기능 및 외관사양 21
<표 7> 블루투스 이어폰의 기본 기능 및 외관사양 22
<표 8> 별치기호의 구조 23
<표 9> 청구기호의 하위 기호 정의 24
<표 10> 분류기호에 따른 도서의 수 25
<표 11> 도서기호 중 저자명에 따른 도서의 분석 26
<표 12> 도서 분류작업의 조작적 정의 27
<표 13> 도서 분류작업을 위한 직업교육 프로그램 과제 분석 28
<표 14> 도서팡의 스토리보드와 학습 내용 30
<표 15> 연구기간 및 내용 37
<표 16> 대상자 선정 평가의 내용과 방법 39
<표 17> 대상자 선정 평가의 결과 39
<표 18> 사전 교육의 제재 및 목표 41
<표 19> 직접교수를 적용한 직업교육 프로그램 수업 계획의 구조 43
<표 20> 도서 분류작업 수행 측겅의 관찰자간 신뢰도(단위: %) 45
<표 21> 도서 분류작업 정확도의 평균 및 범위(단위: %) 47
<표 22> 도서 분류작업 수행 시간의 평균 및 범위(단위: 초) 50
그림목차
<그림 1> 스마트교육으로의 발전 양상 6
<그림 2> 기존 교육과 스마트교육의 차이 8
<그림 3> 개발자인 교사들의 컨텐츠 개발 과정 22
<그림 4> 도서에서 청구기호의 구조 23
<그림 5> 청구기호의 하위 기호에 따른 도서의 수 24
<그림 6> 분류기호에 따른 도서의 수 25
<그림 7> 분류기호에 따른 학교 도서관의 구조도 38
<그림 8> 대상자 선정 평가 결과(국어(글자) 및 수학(숫자)) 40
<그림 9> 기초선 구간의 직무 및 과제 분석 41
<그림 10> 중재 구간의 직무 및 과제 분석 42
<그림 11> 대상 학생들의 도서 분류작업 정확도의 변화 48
<그림 12> 대상 학생들의 도서 분류작업 수행 시간의 변화 51

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

이 논문의 연구 히스토리 (2)

초록· 키워드

목차

최근 본 자료

댓글(0)