무용 교사-학생 상호작용과 정서의 관계: 학습태도의 매개효과 :The mediating effect of attitude toward dance leanrning in the relationships between teacher-student interactions abd emotions

신지혜

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자료유형: 학위논문

저자정보: 신지혜 (숙명여자대학교, 숙명여자대학교 대학원)

지도교수: 정지혜

발행연도: 2013

저작권: 숙명여자대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2013

무용-교사 학생 상호작용과 정서의 관계 : 학습태도의 매개효과

신지혜 , 정지혜 한국여성체육학회지 2013.12 학술저널

무용 교사-학생 상호작용과 정서의 관계: 학습태도의 매개효과

신지혜 체육학과 2013.01 학위논문

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본 연구의 목적은 무용 전공 중·고등학생들을 대상으로 교사-학생의 상호작용이 무용정서와의 인과관계에서 무용학습태도의 매개효과의 검증 및 연구모형의 교차타당성 검증을 통해 실제 현장에서 활용 가능한 효과적인 정보를 제공하고자 하는데 있다. 연구 1(N=171, 중학생=69명, 고등학생=102명)은 교사-학생 상호작용, 무용학습태도, 무용정서 질문지의 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 확보된 설문지를 가지고 진행된 연구 2(N=534, 중학생=184명, 고등학생=350명)는 무용 교사와 학생의 상호작용과 무용정서 간의 관계에서 무용학습태도의 매개효과를 검증하였다. 연구 1에서 시행된 설문지들의 확인적 요인분석 결과, 타당도와 신뢰도는 비교적 양호한 것으로 확인되었다. 연구 2의 구조방정식 모형 결과는 5개의 가설적 매개모형을 지지하는 것으로 나타났고, 매개효과의 검증은 다음과 같은 결과를 나타냈다. 첫째, 무용 교사-학생간의 상호작용이 긍정적 및 부정적 정서에 미치는 영향에서 학업태도는 유의한 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 무용 교사-학생간의 상호작용이 긍정적 및 부정적 정서에 미치는 영향에서 교사관계태도는 유의한 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 무용 교사-학생간의 상호작용이 긍정적 정서에 미치는 영향에서 교우관계태도는 유의한 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 그리고 다중집단분석의 결과 두 집단 간 구조모형의 형태와 구조계수, 그리고 구조공분산은 동일하지만, 구조잔차는 동일하지 않은 것으로 나타났다. 결론적으로 무용 교사-학생간의 바람직한 상호작용과 무용정서와의 인과관계에서 무용학습태도의 매개효과가 유의하게 나타난 것으로 보았을 때, 교사-학생간의 상호작용에 대한 거시적인 이해와 함께 그 중요성을 인식해야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between teacher-student interaction and dance emotions and the effect of attitude toward dance learning as a mediator. Moreover, it was designed to examine the cross-validity of the study models to provide practical information that could be used in the field of dance. In the Study 1, middle school students(N=69) and high school students(N=102) were recruited to examine the validity and reliability of the Teacher-Student Interaction, Attitude toward Dance Learning, and Dance Emotion Questionnaire. In the Study 2, the participants (N=534, MS=184, HS=350) completed the tested questionaries so the relationship between teacher-student interaction and dance emotion and the effect of attitude toward dance learning as a mediator were examined. The results of the confirmative factor analysis in the Study 1 revealed that the validity and reliability were relatively acceptable. The results of the structural equation modeling indicated that it supported the five mediation models and the results of examination of mediator effects were as follows. First, the attitude toward dance learning mediated the effects of the teacher-student interaction on the positive/negative emotions. Second, the attitude toward relationship with teachers played a role as a mediator in the relationship between the teacher-student interaction and the positive/negative emotions. Finally, the attitude toward the relationship with friends mediated the effects of the teacher-student interaction on positive emotions. The result of the multi group analysis showed that the structure, structural weights, structural covariance but not structural residuals were confirmed. In conclusion, as this study examined the relationship between the teacher-student interaction and dance emotions and the mediating role of attitude toward dance, more focus and attention should be drawn for the importance of understanding the teacher-student interaction in dance.

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 = 1
2. 연구의 목적 = 7
3. 연구의 모형 및 연구가설 = 7
4. 연구의 제한점 = 10
5. 용어의 정의 = 10
Ⅱ. 이론적 배경 = 12
1. 교사-학생 간의 상호작용 = 12
1) 교사-학생 관계 = 12
2) 교사-학생 관계의 구성요인 = 15
2. 학습태도 = 17
1) 태도의 정의 및 특징 = 17
2) 학습태도 = 19
3) 무용학습태도 및 구성요인 = 20
3. 정서 = 21
1) 정서의 정의 및 개념 = 21
2) 무용정서 = 23
4. 선행연구 = 24
1) 교사-학생 상호작용과 학습태도 = 24
2) 교사-학생 상호작용과 정서 = 26
3) 교사-학생 상호작용, 학습태도, 정서 = 28
Ⅲ. 연구 1 = 29
1. 연구방법 = 29
1) 연구대상 = 29
2) 측정도구 = 30
3) 연구절차 = 32
4) 자료분석 = 33
2. 결과 = 34
1) 측정도구의 타당도와 신뢰도 = 34
Ⅳ. 연구 2 = 40
1. 연구방법 = 40
1) 연구대상 = 40
2) 측정도구 및 연구절차 = 41
3) 자료분석 = 41
2. 결과 = 42
1) 측정모형 평가 = 42
2) 구조모형 평가 = 44
3) 구조모형의 교차타당성 검증 = 47
Ⅴ. 논 의 = 49
1. 교사-학생 상호작용과 무용정서의 인과관계에서 무용학습태도의 매개효과 = 49
2. 연구모형의 교차타당성 = 57
Ⅵ. 결론 및 제언 = 58
1. 결론 = 58
2. 제언 = 59

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