중국인 학습자의 한국어 모음 산출에 대한 종단 연구 :(A) one-year longitudinal study of Korean vowel production by Chinese learners of Korean

김주연

추천

검색

자료유형: 학위논문

저자정보: 김주연 (건국대학교, 건국대학교 대학원)

발행연도: 2013

저작권: 건국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수0

이 논문의 연구 히스토리 (5)

2017

한국어 종성의 지각과 산출에 대한 종단 연구

김주연 대한일어일문학회 학술대회 발표논문 요지집 2017.04 학술대회자료

2016

중국인 학습자의 한국어 종성 지각에 대한 종단 연구

김주연 말소리와 음성과학 2016.12 학술저널

2014

중국인 학습자의 한국어 모음 습득에 대한 제2언어 습득 모델 비교 연구

김주연 말소리와 음성과학 2014.12 학술저널

2013

중국인 학습자가 발음한 한국어 단모음에 대한 종단 연구

김주연 말소리와 음성과학 2013.06 학술저널

중국인 학습자의 한국어 모음 산출에 대한 종단 연구

김주연 국어국문 2013.01 학위논문

이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
이 논문의 연구 히스토리 확인하기

초록· 키워드

오류제보하기

본 연구에서는 중국인 학습자들의 한국어 모음 습득 패턴을 살펴보기 위하여 1년간의 종단 연구(longitudinal study)를 실시하였다. 본 연구의 첫 번째 목적은 중국인 학습자들의 한국어 모음 습득 패턴이 학습 초기에 빠르게 습득되고 그 이후에는 유의미한 변화를 보이지 않는지, 아니면 점진적으로 경험에 비례해서 습득이 향상되는지 검증하는 것이다. 두 번째 목적은 외국어 소리 습득에 있어서 가장 영향력 있게 수용되고 있는 지각동화모델(Perceptual Assimilation Model)과 음성학습모델(Speech Learning Model)을 중국인 학습자의 한국어 모음 습득 패턴을 통해 경험적으로 검증하는 것이다.
본 연구는 다음과 같은 내용으로 진행되었다. 1장에서는 연구의 목적을 밝히고 선행 연구를 검토한 후, 연구 대상과 방법을 제시하였다. 2장에서는 한국어와 중국어의 모음 체계 및 외국어 습득 모델의 이론적 배경을 살펴보았다. 3장은 본 연구에서 실시한 실험의 피험자, 실험 자료, 실험 방법, 분석 방법에 대해서 구체적으로 소개하였다. 4장에서는 한국어와 중국어의 모음을 대조하는 음향음성학적 산출 실험 결과를 제시하고, 한국어와 중국어 모음의 실제 발화에 나타나는 유사성을 확인하였다. 5장에서는 중국인 학습자가 2～3개월 간격으로 1년 동안 산출한 한국어 모음 /i, e, ?, ?, a, u, o/의 습득 패턴에 대한 실험 결과를 제시하였다. 6장에서는 중국인 학습자의 한국어 모음의 습득 패턴을 지각동화모델과 음성학습모델의 대응 관계에 따라 분류한 후 각 모델을 검증하였다. 7장에서는 본 논문의 결론을 제시하고 논문의 의의 및 문제점 등을 짚어보았다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 중국인 학습자가 산출한 한국어 모음 /i, e, ?, ?, a, u, o/에 대한 습득 패턴은 혀의 최고점의 높낮이(F1)와 혀의 최고점의 앞뒤 위치(F2)에서 대부분 6개월이나 9개월 시점까지 향상을 보이다가 더 이상 향상되지 않는 것으로 나타났다. 따라서 경험에 비례해서 분절음의 정확도가 높아진다는 원형저장모델(exemplar model)보다는 학습 초기인 6～9개월 동안 가장 큰 폭의 향상이 일어난다는 Flege(1987b), Munro & Derwing(2008)의 주장을 더 뒷받침한다고 볼 수 있다.
둘째, 지각동화모델과 음성학습모델을 검증한 결과 두 모델이 대부분 유사한 예측을 하고 있었지만 차이를 보이는 부분은 모국어와 목표 언어의 소리가 유사하여 습득의 어려움을 예측하는 경우였다. 지각동화모델에서는 중국인 학습자들이 한국어 모음 /u/를 한국어 모음 /o/로 혼동하여 산출의 어려움을 겪는다는 구체적인 설명이 가능하였다. 반면, 음성학습모델에서는 한국어 /u/와 중국어 /u/, 한국어 /o/와 중국어 /u/를 대응시켜 각 모음의 습득 유무에 대해서는 설명할 수 있었지만 한국어 모음 /u/를 잘 습득할 수 없는 이유는 설명할 수 없었다. 따라서 학습자의 모국어와 목표 언어와의 대응 관계에 따른 습득 예측에서는 지각동화모델이 조금 더 설명력을 갖추고 있다고 판단된다.
본 연구는 중국인 학습자들의 한국어 모음 습득에 대한 구체적인 변화 양상을 관찰한 실증적인 종단 연구라는 점에 가장 큰 의의가 있다. 연구를 통하여 한국어를 배우는 중국인 학습자들의 1년간의 한국어 모음 습득 패턴을 밝혔으며, 그 결과를 토대로 외국어습득모델을 검증하였다.

This study provides a longitudinal examination of the Chinese learners‘ acquisition of the Korean vowels. Specifically I examine whether Korean monophthongs are acquired rapidly in early stages of learning or if they develop rather gradually in proportion to the learners’ experience. Based on the results, this study further tests empirically Perceptual Assimilation Model (henceforth PAM) and Speech Learning Model (henceforth SLM), which have been considered as the most influential models to account for the acquisition of second/foreign language sound system.
This study proceeds as follows: The first chapter presents the purpose of the study, reviews previous research, and provides theoretical background for foreign phoneme acquisition. The second chapter introduces the methodology of the experiments conducted in the present study such as participants, stimuli, procedure, and statistical analysis. The third chapter compares the Korean and Chinese monophthongs in terms of acoustic measurements. The forth chapter provides the results of Korean vowel acquisition patterns. The acoustic measurements were done every two to three months for a year based on the recording of the vowels /i, e, ?, ?, a, u, o/ produced by of Chinese speakers. The fifth chapter verifies PAM and SLM based on the Korean vowel acquisition patterns of Chinese learners according to the matching relationship between L1 and L2 sounds as proposed by PAM and SLM. Chapter six concludes the study.
The results of this study are in good agreement with the findings of Flege(1987b), Flege et al,(1992), and Munro & Derwing(2008) in that the biggest improvement in L2 vowel acquisition occurs during the initial six to nine months of learning. Most of L2 vowels are rapidly improved during the first six or nine months of Korean learning before reaching the constant stage. This result does not support the exemplar model which suggests that the more experience learners have with the sound segment, the more accurate their production becomes.
Furthermore, most of the present results are shown to be similarly explained by the Perceptual Assimilation Model and Speech Learning Model, and the only discrepancy between these two models is found in the "similar" category of sounds between the learners'' native language and the target language. Specifically, the acquisition pattern of /u/ and /o/ in Korean is well accounted for in the model of the PAM, but not in the SLM. The SLM did not explain why the Chinese learners had difficulty in acquiring the Korean vowel /u/, because according to the SLM, the vowel /u/ in Chinese (the native language) is matched either to the vowel /u/ or the vowel /o/ in Korean (the target language). Namely, there is only one-to-one matching relationship between the native language and the target language. In contrast, the Chinese learners'' difficulty for the Korean vowel /u/ is well accounted for in the PAM in that the Chinese vowel /u/ is matched to the vowel pair /o, u/ in Korean, not the single vowel, /o/ or /u/.
This study holds great significance in that it is an empirical longitudinal study on Korean vowel acquisition of Chinese learners. However, further study is needed to consider the learner’s acquisition patterns beyond the first year in order to shed light on the detailed acquisition pattern of the L2 sounds.

1. 머리말 1
1.1. 연구 목적 1
1.2. 선행 연구 6
1.3. 연구 대상 및 방법 19
2. 이론적 배경 22
2.1. 한국어와 중국어의 모음 체계 22
2.2. 외국어 습득 모델 이론 30
3. 실험 방법 52
3.1. 피험자 52
3.2. 실험 자료 55
3.3. 녹음 방법 57
3.4. 분석 방법 60
4. 실험 1: 한국어와 중국어의 모음 대조 64
4.1. 도입 64
4.2. 실험 결과 65
4.3. 결과 분석 77
5. 실험 2: 중국인 학습자의 한국어 모음 습득 패턴에 대한 종단 연구 81
5.1. 도입 81
5.2. 실험 결과 82
5.3. 결과 분석 103
6. 실험 3: 한국어 모음 습득 패턴에 대한 지각동화모델과 음성학습모델의 비교 분석 107
6.1. 도입 107
6.2. 실험 결과 107
6.3. 결과 분석 132
7. 맺음말 136
참고문헌 142
부록 1 피험자 배경 조사 161
부록 2 한국어 학습 정도 조사 163
ABSTRACT 165

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

이 논문의 연구 히스토리 (5)

초록· 키워드

목차

최근 본 자료

댓글(0)