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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2025.4
- 수록면
- 51 - 77 (27page)
- DOI
- 10.22553/keas.2025.43.1.51
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본 연구의 목적은 OECD 국가와 우리나라의 사교육 참여 현황과 사교육과 학업성취도 간의 관계를 비교하여 우리나라에서 독특하게 나타나는 사교육의 특징을 밝히는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 OECD에서 제공하는 PISA 2022 데이터를 활용하여 기술통계분석을 통해 국가별 사교육 참여 수준과 그 편차를 분석하고, 경향 점수 매칭(Propensity Score Matching)과 최소자승 더미변수 모형(Least Squares Dummy Variable Model)을 적용하여 사교육 참여 여부가 학업성취도에 미치는 영향을 분석하였다. 분석 결과, 우리나라는 OECD 국가 중에서 사교육 참여율, 학교 간 사교육 참여 격차, 사회경제적 배경에 따른 사교육 참여 불균형이 상대적으로 큰 국가로 나타났다. 반면, 학교 내 사교육 참여 편차는 OECD 국가 중 가장 작은 수준이었다. 또한, 사교육 참여와 학업성취도의 관계를 분석한 결과, 대부분의 OECD 국가에서는 두 변수 간 부정적인 관계가 관찰된 반면, 우리나라의 경우 소규모 그룹 교습 형태의 사교육은 학업성취도와 긍정적 관계를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 우리나라에서 사교육 수요가 지속적으로 증가하는 구조적 원인에 대한 진단, 사교육비 조사 체계의 정밀화 및 개선, 사교육 대응 정책의 논리 모형(logic model)에 관한 구체화 필요성을 제언하였다.
목차
요약
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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