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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
차보은 (연세대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第64卷 第1號
발행연도
2025.3
수록면
63 - 89 (27page)
DOI
10.37561/sse.2025.3.64.1.63

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성소수자 관련 교육은 다문화 사회에서 중요한 교육 중 하나이지만, 이성애 담론이 지배적인 한국 사회에서 이에 대한 교육은 여전히 미흡하다. 이 연구는 ‘성소수자’라는 한국 사회의 약자이자 소수자의 인권문제를 교육하기 위해서는 무엇보다 교사교육이 중요하다는 문제의식에서 출발한다. 이를 위하여 성소수자를 주제로 예비교사들이 수업을 고민하고 준비하고 실행하는 일련의 과정에 드러난 다양한 경험의 맥락을 교사교육과 안전한 공간(Safe Space)의 이중적 본질 논의를 중심으로 살펴보았다. 예비교사들은 사회에서 성소수자들이 차별받는 사례들을 수업의 자료로 제시하며 관련 문제에 관심을 가지고 인권을 존중하는 태도를 향상하는 것을 목표로 하는 수업을 계획한다. 비록 실제 수업 중 성소수자에 대한 부족한 지식, 기존 사회 규범과의 가치 갈등, 안전한 공간으로의 도피 등 위기와 도전의 순간을 마주하기도 하지만, 수업 만들기 경험은 억압에 대해 이해하는 계기가 되었다. 이 연구는 권력과 억압에 적극적으로 도전하는 교사교육의 필요성을 강조하면서, 보호로서의 안전한 공간과 비판적 참여를 위한 안전한 공간 사이의 균형에 대해 탐색하였으며 이에 기반하여 다문화 사회 교사교육을 위한 앞으로의 과제를 제시하였다.
#성소수자 #안전한 공간(Safe Space) #다문화 교사교육 #인권 수업 #반억압 교육 #LGBTQ+ #Safe Space #Multicultural Teacher Education #Human Rights Education #Anti-Oppressive Pedagogy

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 과정 및 방법
Ⅳ. 연구 결과: 실행되고 경험된 교육과정
Ⅴ. 논의 및 정리
참고문헌
Abstract

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