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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김희은 (위덕대학교) 조성하 (위덕대학교 특수교육학부)
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제17권 제3호
발행연도
2024.9
수록면
49 - 72 (24page)

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본 연구는 2022 개정 특수교육 기본교육과정 수학과에 대한 관심도 및 지원 요구를 분석하여현장 적용 방안에 대한 시사점을 도출하고 2022 개정 특수교육 기본교육과정 수학과에 대한 교사들의 관심을 높이고 성공적인 안착을 위해 필요한 지원 방향을 설정하는 데 목적을 두고 있다. 연구 대상은 눈덩이 표집을 통해 온라인 설문에 참여한 특수교사로 관심도 설문지(SoCQ) 및 지원요구 설문지에 응답한 142명이 최종 분석 대상이 되었다. 수집된 자료는 연구 문제에 따라 관심중심수용모형의 백분위점수(%), 관심도 프로파일, t-test와 일원분산분석(one-way ANOVA), 기술통계, 빈도분석으로 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 특수교사의 관심도는 전반적으로 비사용자(nonuser) 형태를 나타냈다. 정보적 관심 단계에서 가장 높았다가 점차 감소하여 결과적 관심 단계에서 가장 낮은 관심도를 보이고, 대안적 관심 단계에서 높게 나타나는 형태(tailing-up)가 나타났다. 둘째, 학교급, 교육과정 연수 및 관련 경험에서 통계적 유의성을 확인할 수 있었다. 셋째, 수업 개선에 대한 인식 및 적용을 위한 요구사항에서 활용 가능한 교수·학습 자료 보급, 평가도구제작 및 보급이 가장 높게 나타났다. 연구의 결과를 바탕으로 논의를 기술하였다.
#2022 개정 특수교육 기본교육과정 수학과 #관심중심수용모형 #특수교사 #지원 요구 #mathematics in the Basic Curriculum of Special Education Revised in 2022 #Concerns-Based Adoption Model #special education teacher #support demands

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