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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
송민섭 (서울대학교)
저널정보
한국사회과교육학회 시민교육연구 시민교육연구 제56권 제3호
발행연도
2024.9
수록면
137 - 182 (46page)

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본 연구는 사회과 역량 중심 수업에 관한 시사점을 도출하려는 목적에서 수행되었다. 시민에게 필요한 실천적 능력을 길러주려는 두 사회과 교사의 수업을 질적 사례연구의 방법으로 탐구하였으며, 연구 자료를 교사 행위주체성의 반복적·투영적·실천-평가적 차원에서 조망하였다. 심층적 이해를 위해 참여관찰, 심층면담, 현지자료 조사를 실시하고 참여자 관점에서 코드를 부여하며 자료를 분석 및 해석하였다. 연구 결과, 교사들은 사회과 교사로서 이해해왔던 민주시민의 역할을 중심으로 교육과정에 도입된 역량의 의미를 해석하였고, 여러 능력들 중 현재 교실에 있는 학생에게 가장 필요한 능력을 선별하여 수업 목표로 설정하였다. A중학교 박차차는 “코스웨어 워크북 기반 학습”이라는 개별화 수업 프로그램을 통해 학생들이 자기 주도적 학습을 하는 과정에서 역량의 기초와 학습 태도를 성장하도록 이끌었다. B중학교 주은성은 “‘나도 시민이다’ 프로젝트 수업”을 통해 시민참여 과정을 실습시키며 비판적 사고력과 문제해결력 등을 포함하는 고차적 능력을 성장시키고자 했다. 그러한 교사들의 실천에는 반복적 차원(수업을 발전시켜온 관행과 교사공동체에서 공유하는 가치), 투영적 차원(민주시민교육 지향성과 한국 사회에 대한 전망), 실천-평가적 차원(학생 상태와 학교 여건 및 교육 제도)가 영향을 미치고 있었다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 민주시민의 사회적 역할을 중심으로 사회과 역량을 구체화하는 논의를 활성화할 것, 학생 및 학교 상황을 고려하여 역량을 단계적으로 길러주기 위한 수업 모델을 교사공동체 안에서 지속적으로 구축해나갈 것, 역량 중심 수업 모델을 구상할 때 본 연구의 수업 사례에 기초한 ‘역량 배양실’ 모델과 ‘역량 실습실’ 모델을 참고할 것을 제안하였다.
#사회과 역량 #역량 중심 수업 #사회과 교사 #교사 행위주체성 #사회적 역할 #social studies competency #competency-based classes #social studies teacher #teacher agency #social roles

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