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학술저널
저자정보
장진아 (서울남명초등학교) 김수연 (개포고등학교) 김찬국 (한국교원대학교)
저널정보
한국환경교육학회 환경교육 環境敎育 第37卷 第4號(通卷 第103號)
발행연도
2024.12
수록면
570 - 585 (16page)
DOI
10.17965/kjee.2024.37.4.570

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이 연구는 생태전환교육의 의미와 교사의 인식을 알아보고, 생태전환교육의 현황과 방향을 제시하고자 하였다. 서울시교육청의 생태전환교육 논의는 그 출발점에서부터 그동안 우리나라 학교 현장에서 이루어진 환경교육의 모습을 직시하고 변화의 방향을 제시하였다. 생태전환교육에 관한 논의가 학교 현장의 실질적인 변화로 이어지기 위해서는 환경교육의 여러 흐름 중 현장에서 시도되었으나 충분하지 못한 점은 무엇이고, 생태전환교육의 초기 논의가 지향하였으나 현실적으로 충분히 구현되지 못한 바가 무엇인지 살펴볼 필요가 있다. 이론적 논의로 생태교육의 흐름, 변혁적 환경교육을 통해 생태전환교육의 의미를 확인하였다. 서울시교육청 생태전환교육이 지향하는 인간상은 생태체험, 생태감수성, 생태학 이해, 생태주의자로서의 삶 중 어느 하나에 국한하지 않고 오히려 시민성과 지속가능성 논의를 토대로 한 환경시민성 또는 생태시민성 개념을 바탕으로 구체화할 수 있다. 이어 생태전환교육에 대한 중점학교와 일반학교 교사의 인식 차이를 분석하고, 학교 현장에서 교육 정책의 실행과 현황, 어려움을 탐색하였다. 생태전환교육이 기존 환경교육과 차별성을 표방하는 데 그치지 않고 실질적인 변화를 학교 현장에 이루어내려면 변혁적 관점을 지향하는 환경교육을 비롯하여 환경교육의 다양한 모습과 구현 방식을 이해할 필요가 있다. 개인 차원의 실천을 넘어 사회 시스템의 변화 과정에 참여하는 시민을 양성하기 위해 생태전환교육은 어떤 방향으로 나아가야 할지 제시하고 있다.
#environmental education #ecological transformation education #teachers' perceptions #environmental citizenship #환경교육 #생태전환교육 #교사 인식 #환경시민성/생태시민성

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 관점
Ⅲ. 연구내용 및 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 논의 및 결론
국문 요약
참고문헌

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