보육교사의 창의 마인드셋이 교수효능감을 매개로 창의적 교수행동에 미치는 영향

김영민; 민하영

doi:10.5934/kjhe.2024.33.6.867

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김영민 (경북대학교병원어린이집) 민하영 (대구가톨릭대학교)

저널정보: 한국생활과학회 한국생활과학회지 한국생활과학회지 제33권 제6호

발행연도: 2024.12

수록면: 867 - 877 (11page)

DOI: 10.5934/kjhe.2024.33.6.867

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This study examined the mediating effect of childcare center teachers’ instructional self-efficacy on the relationship between creative mindset and creative teaching behaviors. The sample consisted of 255 teachers employed in childcare centers in the Daegu-Kyungpook Provinces. Data were collected through self-report questionnaires designed to assess creative mindset, instructional self-efficacy, and creative teaching behaviors. The collected data were analyzed using Hayes’ PROCESS Macro Model 4.1, utilizing SPSS Win 21.0. The results were as follows :
First, childcare teachers' creative mindset exhibited a positive effect on their creative teaching behaviors. Second, childcare teachers' instructional self-efficacy demonstrated a positive effect on their creative teaching behaviors.
Third, childcare teachers' creative mindset showed a positive effect on their instructional self-efficacy. Fourth, the impact of a childcare teachers' creative mindset on creative teaching behaviors was found to be completely mediated by instructional self-efficacy. The findings indicate that teachers’ instructional self-efficacy plays a significant role in fostering preschoolers’ creativity within the classroom. Therefore to enhance teachers' creative teaching behaviors and promote children's creativity, it is essential to strengthen instructional self-efficacy based on childcare teachers' creative mindset.

#Creative teaching behaviors #Creative mindset #Instructional self-efficacy #Childcare center teacher #창의적 교수행동 #창의 마인드셋 #교수효능감 #보육교사

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