지역사회 기반 학습이 초등학생의 기후변화 대응 실천역량에 미치는 영향

홍승표

doi:10.37561/sse.2024.9.63.3.31

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자료유형: 학술저널

저자정보: 홍승표 (서울 숭인초등학교)

저널정보: 한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育第63卷第3號

발행연도: 2024.9

수록면: 31 - 54 (24page)

DOI: 10.37561/sse.2024.9.63.3.31

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본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 지역사회 기반 학습이 기후변화 대응 실천역량에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 이러한 목적하에 본 연구는 서울시에 소재한 A초등학교의 4학년 8학급의 학생 169명을 대상으로 혼합 연구 방법을 적용하여 양적, 질적 연구를 수행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 양적 연구의 분석 결과에 따르면 지역사회 기반 학습에 참여한 초등학생들의 기후변화 대응 실천역량의 평균은 사전검사에 비해 사후검사에서 해당 점수가 유의미하게 향상했으며 이는 통계적으로 유의하였다. 또한 초등학생들의 기후변화 대응 실천역량의 모든 하위 영역에서 사전검사에 비해 사후검사에서 기후변화 대응 실천역량의 점수가 유의미하게 향상했으며, 이러한 향상은 모든 하위영역에서 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 질적 연구의 해석 결과는 양적 연구 결과를 뒷받침하며, 초등학생의 기후변화 대응 실천역량에 관한 지역사회 기반 학습의 효과를 확인할 수 있었다. 이와 같은 연구 결과는 지역사회 기반 학습이 초등학생들의 기후변화 대응 실천 역량의 신장에 효과적인 교육적 방안임을 시사한다. 이상의 연구 결과를 토대로 본 연구는 초등학교의 기후변화 교육 개선을 위한 시사점을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 초등학교의 기후변화 교육에서는 초등학생의 특성에 적합한 교육적 방안으로서 지역사회 기반 학습을 적극 활용할 필요가 있다. 둘째, 지역사회 기반 학습을 효과적으로 실행하기 위해서는 학교와 지역사회 간의 긴밀한 협력이 필수적이다. 셋째, 초등학생의 기후변화 대응 실천역량의 육성을 위해서는 초등학생이 수업의 주도적 역할을 담당하고 의사결정 과정에 적극적으로 참여할 수 있는 학습경험이 필요하다.

The purpose of this study is to verify the effect of community-based learning on the ability to respond to climate change in elementary school students. For this purpose, this study conducted quantitative and qualitative studies by applying the mixed research method to 169 students in the 8th class of the 4th grade of A elementary school located in Seoul. The research results are as follows. First, according to the analysis results of quantitative studies, the average of elementary school students" ability to respond to climate change significantly improved in the post-test compared to the pre-test, and this was confirmed as a statistically significant result. In addition, in all sub-areas of elementary school students" ability to respond to climate change compared to the pre-test, the score of climate change response practice competency was significantly improved in the post-test, and this improvement was found to be statistically significant in all sub-areas. Second, the analysis results of qualitative studies support the results of quantitative studies, and it was possible to confirm the effect of community-based learning on the ability of elementary school students to respond to climate change. These results suggest that community-based learning is an effective educational measure for elementary school students to develop their ability to respond to climate change. Based on these research results, this study presented the following implications for improving climate change education in elementary schools. First, in elementary school climate change education, it is necessary to actively utilize community-based learning as an educational method suitable for the characteristics of elementary school students. Second, effective implementation of community-based learning requires close cooperation between schools and the local community. Third, in order to foster elementary school students" ability to respond to climate change, it is necessary to have a learning experience in which elementary school students can play a leading role in class and actively participate in the decisionmaking process.

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