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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김동훈 (강원대학교)
저널정보
어문연구학회 어문연구 어문연구 제119권
발행연도
2024.3
수록면
301 - 338 (38page)

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이 논문은 한국어 교육에서 챗봇의 일종인 챗GPT의 활용 가능성을 모색하는 데 목적을 두었다. 학습자의 유창성을 향상시킬 수 있는 부차적 학습 도구로서의 활용 가능성 및 효용성을 확인하고자 한 것이다. 제2언어 교육에서 의사소통 능력의 중요성이 강조되면서 부족한 대화 연습 시간을 확보할 수 있는 부차적 학습 도구 개발이 이어지고 있는데, 대화 전문 기계학습기반 챗봇의 일종인 ‘챗GPT’는 방대한 데이터베이스를 기반으로 자연스러운 대화가 가능하며, 대화의 숨은 맥락까지 이해할 수 있다는 점에서 부족한 대화 연습 시간을 보완할 수 있는 부차적 학습 도구로 부상하고 있다. 한국어 교육에서 챗GPT가 학습자의 유창성을 향상시키는 부차적 학습 도구로 활용되기 위해서는 학습자와 유의미한 상호 의사소통이 확보되어야 한다. 대다수의 외국인 학습자들은 대화 상황에서 문법적 혹은 의미적 오류를 범하게 되는데, 교수자는 주제나 상황, 맥락을 고려하여 학습자가 전달하고자 하는 의미를 이해하고 유의미한 대화를 이어가고자 노력한다. 부분적 오류에 대한 피드백을 제공하기도 하지만, 학습자의 자신감이 결여되지 않도록 대화 상황을 유지하여 유창성을 확보하는 것이다. 이러한 이유로 한국어 교육에서 챗GPT를 대화 연습용 도구로 활용할 수 있는가에 대한 활용 가능성의 문제를 챗GPT의 오류 수용 양상을 통해 확인하고자 하였다. 챗GPT가 교수자처럼 학습자의 오류를 수용하여 대화 상황을 유지할 수 있는가를 오류 수용 양상을 통해 확인한 것이다. 학습자의 오류 유형에 따른 챗GPT의 오류 수용 양상을 점검하여, 대화 연습용 학습 도구로서 챗GPT의 활용 가능성 및 효용성을 모색해 보고자 하였다.
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