多文化共生に向けた対話型オンライン地域日本語活動の試み

Yokoyama Rieko

doi:10.21808/KJJE.66.10

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자료유형: 학술저널

저자정보: Yokoyama Rieko (早稲田大学大学院日本語教育研究科博士後期課程)

저널정보: 한국일어교육학회 일본어교육연구 일본어교육연구 제66호

발행연도: 2024.3

수록면: 169 - 184 (16page)

DOI: 10.21808/KJJE.66.10

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近年、多様なエスニシティの増加に伴い多文化共生に向けた取り組みが喫緊の課題とされている。こうした背景を受け、人びとの生活に密接に関わる地域日本語教育は今後益々重要になると考えられる。そこで筆者は愛知県にある犬山国際交流協会と協力し、参加者が対話を通して互いの異なりや共通性に気付き、共に暮らしやすい社会を創るためのヒントを見出す「対話型オンライン地域日本語活動(以下：多文化おしゃべりクラブ)」を試みた。多文化おしゃべりクラブで重視したのは、言語学習ではなく、誰もが社会的存在として参加し、その人らしく発言できること、つまり共生のためのウェルフェアの概念に基づいた対話の場づくりである。そのための工夫として本実践では教育のユニバーサルデザイン(以下、UD)の環境調整を行った。本稿では、参加者の日本語非母語話者と日本語母語話者各1名の語りから、多文化おしゃべりクラブにおける“参加者間の関係性”“参加の意義”“参加を通して得たもの”を明らかにし、共生のためのウェルフェアの概念に基づいた対話の場づくりにはどのような工夫が必要なのか考察することを目的とする。SCAT (Steps for Coding and Theorization)を用いて分析した結果、双方向の意見交換ができ互いに尊重される環境において対等性が育みやすいとわかった。また他参加者からの気付きや学びが個人の情意的・行動的変容を生じさせる可能性も窺えたが、そのためには多様な参加者の存在が欠かせず、教育のUDにおける「快適さ」に関わる工夫や配慮がとりわけ重要であることが示唆された。

In recent years, efforts toward multicultural conviviality have become an urgent issue as the number of diverse ethnic groups has increased. Against this background, local Japanese language education, which is closely related to people's lives, is expected to become increasingly important in the future. Therefore, in cooperation with the Inuyama International Association in Aichi Prefecture, the author attempted an “interactive online Japanese language activity” (hereafter referred to as “TABUNKA-OSHABERI CLUB”), in which participants could notice differences and similarities among themselves through dialogue and find hints for creating a society in which it is easy to live together. The emphasis of the Multicultural Chat Club was not language learning, but the creation of a place for dialogue based on the concept of “convivial welfare,” where everyone can participate as a social being and speak up in his/her own way. As a device to achieve this, this practice adjusted the environment for universal design of education (hereinafter referred to as “UD”). In this paper, we use the narratives of one non-native Japanese speaker and one native Japanese speaker to clarify the “relationship among participants,” “significance of participation,” and “what they gained through participation” in the multicultural chatting club. The results were analyzed using SCAT (Steps for Coding and Theorization), The results of the SCAT analysis showed that equality is easily fostered in a mutually respectful environment where there is an interactive exchange of ideas and opinions. The study also showed that the awareness of and learning from other participants can lead to emotional and behavioral changes in individuals, and that the presence of diverse participants is essential for this, suggesting that it is particularly important to consider the ‘comfort’ of UD in education

#multiculturalism #dialogue #online Japanese language activities #universal design of education #convivial welfare

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