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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김지숙 (공주교육대학교)
저널정보
한국실과교육연구학회 실과교육연구 실과교육연구 제30권 제1호
발행연도
2024.2
수록면
199 - 216 (18page)

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이 연구는 2022 개정 실과 기술 분야의 성취기준을 지식 및 인지 과정 차원으로 분류하여 성취기준진술의 구체적인 특징을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 Bloom의 신교육목표분류체계를적용하여 48개의 성취기준을 분석하였으며, 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 기술 분야의 성취기준은 지식 차원과 인지과정 차원의 일부 유형에 편중되어 있었다. 둘째, 고등사고 능력과 관련 있는 인지과정 유형의 비율이 매우 낮았다. 셋째, 개념적 지식을 제외한 나머지 지식 차원의 유형 분포는 내용 영역별 차이가 뚜렷하였다. 넷째, 전 내용 영역에서 개념적 지식과 ‘이해하다’, 절차적 지식과 ‘적용하다’, 메타인지 지식과 ‘이해하다’가 연결되는 빈도가 높았다. 다섯째, 실과교육에의 시사점으로 다양한 유형의 지식 및 인지과정 유형 반영, 구체적이고 명확한 동사를 활용한성취기준 진술, 학습목표 설정에서 적절한 인지과정 유형에 대한 충분한 고려, 지속적인 교육목표 분석연구의 필요성 등을 제시하였다.
#실과 성취기준 #기술 분야 #Bloom의 신교육목표분류체계 #Practical Arts achievement standards #Technology area #Bloom's revised taxonomy

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