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이 논문의 목적은 학문 목적의 한국어 읽기 교육과 관련된 연구 동향을 살피고, 이를 통해 읽기 교육의 균형 잡힌 연구 방향을 모색하는 것이다. 이를 위해 2011년-2021년에 발표된 읽기 교육을 다룬 석, 박사 논문을 분석 대상으로 삼았다. 읽기는 언어 교육의 성취와 직결되며, 쓰기, 듣기, 말하기와 함께 언어 교육에 도구적 성격을 가진다. 따라서 읽기 영역에 대한 논의를 분석하여 학문 목적 읽기 연구의 방향성과 읽기 교육의 현장 경험성을 보다 구체화할 수 있다고 판단한다.
이러한 목적을 위하여 이 글에서는 학술연구정보서비스(RISS)를 통해 관련 학위 논문 235편을 선정, 이들을 ‘교육 이론, 교육 방안, 교육과정, 교육 자료, 학습 양상, 학습자 변인’으로 하위 분류한 뒤 이를 근거로 기존의 학문 목적 읽기 교육 연구의 주제별 분포와 경향성을 파악하였다. 최종적으로 분석한 결과를 토대로 향후 학문 목적 한국어 읽기 교육 연구가 나아가야 할 방향성을 제언하였다.
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