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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임진숙
저널정보
인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와 융합 제42권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
137 - 167 (31page)

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이 연구는 한국어 쓰기 교육에서 문어체 연결어미 학습의 필요성을 제기하고 문어체 연결어미에서 ‘(으)나’와 ‘(으)며’를 활용한 쓰기 결과물의 효과를 검증하는 데 목표를 두고 있다. 먼저 기존 연구와 한국어 교재, 한국어능력시험의 쓰기 답안, 한국어 학습자의 쓰기 결과물을 분석하였다. 그 결과 기존 연구에서 전체 항목의 연결어미의 연구는 많이 진행되었으나 연결어미의 위계화나 등급화에 치중하여 목록을 선정하는 데만 그쳤을 뿐 문어체 연결어미에 대한 언급은 거의 없었음을 밝혔다. 그리고 한국어 교재, 문법서 등을 상세하게 분석한 결과 ‘(으)며’와 ‘(으)나’가 제시된 등급별 난이도가 일치하지 않는 것을 알 수 있었다. ‘(으)며’는 초급, 중급, 고급에 모두 제시되어 있었고 ‘(으)나’는 중급과 고급에 제시되어 있었다. 또한 쓰기 답안에도 ‘(으)나’, ‘(으)며’의 노출 빈도가 높음을 확인하여 한국어 학습자들을 위한 쓰기 교수에 문어체 연결어미의 명시적 제시가 필요하다는 것을 알 수 있었다. 그리고 한국어능력시험 쓰기 53번 문항으로 실험을 실시하였다. 이를 통해 문어체 연결어미 ‘(으)나’, ‘(으)며’의 명시적 교수가 학습자들의 쓰기 결과물에 유의미한 영향을 미침을 확인하였다. 이 연구는 한국어 학습자들의 쓰기에 실제적으로 필요한 문어체 연결어미를 활용하여 학습자들의 쓰기 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것이라고 본다.
#(으)나 #(으)며 #(eu)myeo #(eu)na #문어체 연결어미 #한국어능력시험 #효과 검증 #literary-style connective ending #testing of effect #topik

목차

1. 서론 2. 앞선 연구 3. 문어체 연결어미 ‘(으)나’, ‘(으)며’의 연구 4. 실험 절차 및 결과 분석 5. 결론

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