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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이주영 (중앙대학교)
저널정보
다빈치미래교양연구소 교양학연구 교양학연구 제28집
발행연도
2024.7
수록면
47 - 80 (34page)
DOI
10.24173/jge.2024.07.28.2

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본 연구의 목적은 대학 고전 읽기 교육에서 사회적 독서를 실현할 수 있는 방안을 검토하여 연결과 확장의 사유를 실천할 수 있는 교수-학습 과정을 구안하는 것이다. 개인적(정서적･지식습득)으로 읽는 독서를 사회적 독서(함께 읽고 쓰고 토론하고 나누는) 중심으로 전환하는 ｢제3차 독서문화진흥 기본계획｣(문화체육관광부, 2019)의 방향성을 고려하여 이에 입각한 수업 모형을 개발하고 대학 교양교육 수업에 적용한 교육 효과를 제언하였다.
사회적 독서의 가치를 함양할 수 있도록 자율적 협동학습 모형(Co-op, Co-op)을 적용하여 수업 프로그램을 제시하였다. 다른 구성원과 상호작용하여 협업하는 것이 자율적 협동학습이 추구하는 가치이며 사회적 독서가 책을 읽으며 타인과 상호작용하는 활동이라는 측면에서 자율적 협동학습 모형은 사회적 독서 지향의 고전 읽기 수업을 진행하는 데 효과적인 교수-학습 과정이다. 학습자들은 학습활동을 통해 읽기 태도가 향상되었으며, 함께 소통하는 과정에서 학습자 간 상호능력이 향상되었음을 확인할 수 있었다.
이러한 독서 경험의 확장은 학습자의 다양한 정서를 확장할 수 있는 매개로 기능하여 자신, 타인, 공동체에 대해 성찰할 수 있는 계기가 되었다. 나아가 개인적 읽기에서 함께 읽기로의 전환･확장은 담론을 형성하는 대화적 읽기의 장을 재구성하며 학습자의 내재적 독서 동기를 유발하고 독서 흥미를 높일 수 있는 교육적 맥락을 제공하는 계기가 될 수 있음을 확인하였다.
#고전 읽기 #사회적 독서 #함께 읽기 #자율적 협동학습 모형(Co-op #Co-op) #교양 교육 #독서 교육 #리터러시 #Classical reading #social reading #reading together #autonomous cooperative learning model(Co-op #Co-op) #liberal arts education #Reading education #literacy

목차

국문초록
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 수업의 실제
5. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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