비주얼 리터러시 관점에 따른 교과서 일러스트레이션의 표현변화 연구 -한국 도덕교과서의 사례를 중심으로-

이은주

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이은주

저널정보: 한국기초조형학회 기초조형학연구 기초조형학연구 제16권 제4호

발행연도: 2015.8

수록면: 467 - 481 (15page)

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사회와 매체의 환경이 변화하고 시각적 이미지의 비판적 해석과 수용은 곧 창의적인 생산능력이라는 비주얼 리터러시의 관점으로 강조되기 시작하였다. 돈디스가 제시한 시각정보 단계에 따른 비주얼 리터러시 전달요소는 의미를 담기위한 상징, 정보의 기능을 수행하는 재현적 매체, 가장 중요한 시각적 기능을 수행하는 하부구조의 3 가지 개별적 단계로 이루어진다. 본 연구에서는 시각적 기능에 대한 유형들을 형상, 크기, 색채, 동세, 젠더, 공간 6 가지 요소로 분류하였다. 1990 년대를 전후로 2 차와 7 차의 도덕교과서 일러스트레이션을 선정하여 국가, 사회, 개인 유형별로 비주얼리터러시가 어떻게 표현적, 상징적 기능을 하였는지 분석하였다. 첫 번째, 시각 상징으로 2 차는 국민과 권력자, 자유와 억압, 부모와 자녀의 윤리적 도리, 학생과 선생님의 상하관계 등으로 나타났으며 7 차에서는 남북한의 분절된 국가,이웃과 부모, 자녀의 사회적 관계, 개인과 집단 책임의 상징으로 나타났다. 두 번째 재현적 매체로 2 차에서는 수채화 표현이 주로 나타났고 7 차에는 수채화, 혼합기법과 만화적 표현 등이 나타났다. 세 번째, 힘, 권력 관계를 상징하는 형상은 크고 중앙 구도에 위치하며 능동적 제스처, 무채색, 푸른톤 색채로 표현되었다. 반면 7 차에서 국가는 남성적 캐릭터로 표현되었으며 사회에서 색채는 부드러워지고 배경을 단순화하고 형상을 강조하였다. 2 차에서는 서구식 외형표현과 달리 상하관계의 전통적 표현으로 대비되어 나타났다. 이를 통하여 국가 유형은 형상, 동세 변화가 두드러지지만 사회는 형상, 크기, 동세가 유사하며 색채는 차이를 보였다. 개인 유형에서는 집단보다 개인의 형상과 크기, 동세를 강조하는 표현으로 변화하였다.

As the media environments change, critical interpretation and acceptance of the visual image started to be highlighted from the visual literacy perspective. Delivery elements of visual literacy according to the stages of visual information, suggested by Dondis, are composed of 3 individual stages: 1)symbols to contain meanings, 2)representative media that perform a function of information, 3)the substructure that performs a visual function. This study arranged subtypes of the visual function and divided them into 6 elements. It also analyzed illustrations of the second and seventh moral textbooks, selected targeting textbooks, to find out how visual literacy functioned in expression according to the state, social and individual types. First, illustrations in the second textbook appeared as the symbols of: people and powerful men; freedom and oppression; children``s ethical duty for their parents; the vertical relationship between students and teachers. After 2000, it appeared as the symbol of: the divided country between the South and the North of Korea; neighbors and parents; children``s social relationship; personal and group responsibility. Second, as the representative medium that performed a function of information, illustrations in both second and seventh textbooks appeared as watercolors; after 2000, they appeared as the combination of pastel and watercolors, cartoon expression. Third, in the second illustration, Shapes that symbolized force, authority and high position were small in number and placed in the center; they were expressed by positive gestures and achromatic and blue colors. On the other hand, after 2000, the state was classified and expressed as the masculine characters and colors; in the social theme, shapes were highlighted by softened colors and simplified backgrounds. In the individual type before 90s, the vertical relationship showed traditional polite expression in contrast with expression of the Western-style appearance shown in clothes and buildings. Through this, shape and motion were remarkably changed in the type of the state. However, shape, size and motion were similar, and color was different in the type of society. In the type of individual, the expression was changed by highlighting personal shape, size and motion more than group``s.

#비주얼 리터러시 교과서 일러스트레이션 시각전달 관점 시각분석 #Visual literacy illustration textbook visual analysis

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