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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술대회자료
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.5
- 수록면
- 120 - 125 (6page)
이용수
초록· 키워드
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Elementary schools become a vessel that captures students in the most important stage of growth in which spatial cognition develops. Therefore, in the process of establishing and developing children’s values, the implications of the elementary school space are enormous. Looking at this from the perspective of CPTED, a desirable elementary school gently alleviates the potential violence of students, gently corrects the moment to solve one’s needs with the logic of irrational power, and creates a safe social environment for children who will grow up with human resources of future generations. However, CPTED has not yet presented aesthetic guidelines for interior design. The temporal range of this study is 4 places completed since 2000, and the spatial range is for elementary schools to which CPTED standards completed at home and abroad are applied. The scope of content is to analyze the process by which the standards of CPTED expand from generation to generation, to define the principle of aesthetic CPTED by combining interdisciplinary environmental psychology and the existing CPTED concept, and to derive it as a concept that can be parallel to the existing 1st to 3rd generations of CPTED. And based on this, CPTED elements applied to elementary schools were analyzed through case analysis. As a result, although the elementary school spaces meet the standards of CPTED administratively, they are not sufficient for students from a design point of view. We hope that through this study, CPTED will be able to function properly from the perspective of interior design.
목차
Abstract
1. 서론
2. CPTED의 이론적 고찰
3. 초등학교의 특성과 공간구성
4. 사례분석
5. 결론
참고문헌
참고문헌 (0)
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