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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.5
- 수록면
- 57 - 81 (25page)
- DOI
- 10.37918/kce.2024.5.146.57
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본 연구는 유아교사의 교사-유아 상호작용의 실행 수준을 알아보고, 교사 변인에 따른 실행 수준의 차이를 분석함으로써 질 높은 교사-유아 상호작용을 위한 지원방향을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 서울 · 경기 지역의 유치원 및 어린이집에 재직 중인 유아교사 220명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 연구도구로는 OECD(2019)에서 개발한 유아교사의 교사-유아 상호작용의 질 관련 지표를 기반으로 하여 수정 · 보완한 39문항을 사용하였다. 연구결과 첫째, 교사-유아 사호작용의 전체 실행 수준이 5점 척도에서 4.10으로 높게 나타났으며, 특히 사회 · 정서 발달 영역의 실행 수준이 4.17로 가장 높았다. 둘째, 교사 변인에 따른 실행 수준의 차이는 개인 변인인 교사의 연령, 학력, 경력, 기관 변인인 근무기관, 담당유아 연령에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 본 연구는 교사-유아 상호작용의 전반적인 실행 수준과 다양한 교사 변인이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴봄으로써, 교사-유아 상호작용에 대한 이해를 증진시키고 교사의 전문성 강화를 위한 교사 변인 특성에 따른 맞춤형 교사교육 및 지원에 대한 방향과 개선점을 제시하였다는데 의의가 있다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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