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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.4
- 수록면
- 1 - 38 (38page)
- DOI
- 10.22417/DPSS.2024.4.17.1.1
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본 연구는 사회복지 현장실습이 진행되는 과정에서 실습교과목을 운영하는 대학의 실습지도교수를 중심으로 업무 활동 경험을 분석하고 실습목적에 부합되는 대학의 실습교육 개선방안을 제시하였다. 이를 위하여 4년제 대학에서 실습지도를 수행한 경험이 있는 교수 7명을 심층 면접하여 자료를 수집하고, 질적 분석을 위한 연구 방법으로 프레임워크 분석을 사용하였다.
그 결과 대학에서 현장실습을 전담하는 실습지도교수는 3학점의 한 과목을 위하여 거의 1년의 시간을 들여서 사전지도, 선행이수과목 검토, 실습지배치(기관과 실습생의 연결), 기관 방문, 총 15회기의 세미나 수업 운영 등을 주도적으로 운영하고 있었다. 이 모든 과정에서 실제로 행하는 실습지도교수의 업무는 비정형적이어 교수자의 특성 및 대학 간의 편차가 발생하였다. 이에 근거하여 대학(교육기관)의 사회복지현장실습지도의 개선방안으로, 첫째, 학생-기관의 실습지도자-실습지도교수 간에 긴밀한 체계를 형성, 둘째, 실습세미나 수업내용에 대한 최소한의 가이드라인 제시, 셋째, 교육계와 협력하여 기관의 현장실습의 내용에 대한 기준이나 내용에 대한 권고나 지침의 제공, 넷째, 온라인 교육을 병행할 수 있도록 실습지도 방안이 마련 등이 제시되었다.
그 결과 대학에서 현장실습을 전담하는 실습지도교수는 3학점의 한 과목을 위하여 거의 1년의 시간을 들여서 사전지도, 선행이수과목 검토, 실습지배치(기관과 실습생의 연결), 기관 방문, 총 15회기의 세미나 수업 운영 등을 주도적으로 운영하고 있었다. 이 모든 과정에서 실제로 행하는 실습지도교수의 업무는 비정형적이어 교수자의 특성 및 대학 간의 편차가 발생하였다. 이에 근거하여 대학(교육기관)의 사회복지현장실습지도의 개선방안으로, 첫째, 학생-기관의 실습지도자-실습지도교수 간에 긴밀한 체계를 형성, 둘째, 실습세미나 수업내용에 대한 최소한의 가이드라인 제시, 셋째, 교육계와 협력하여 기관의 현장실습의 내용에 대한 기준이나 내용에 대한 권고나 지침의 제공, 넷째, 온라인 교육을 병행할 수 있도록 실습지도 방안이 마련 등이 제시되었다.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
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