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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.3
- 수록면
- 1 - 19 (19page)
- DOI
- 10.17965/kjee.2024.37.1.1
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이 연구는 공교육의 새로운 모델로서 혁신학교 사례를 교육생태학의 관점에서 분석하여 교육생태학이 환경교육에 갖는 의미를 탐구하였다. 이를 위해 인천과 서울에 있는 두 초등 혁신학교를 사례로 선정하였다. 해당 학교 사례를 이해하기 위해 학교교육과정 등에 관한 문헌을 수집하고 교사, 학부모등과 면담을 진행하였다. 사례 학교는 교육생태학의 세계관이나 지식관 등을 반영한 교육목표와 철학을 교육과정 워크숍 등을 통해 구성원 간에 공유하고, 이를 학교 교육과정, 공간, 문화 곳곳에 녹여내고 있었다. 교육과정과 교수 · 학습에서는 교과통합, 학년 간 연계, 학생과 학부모가 주도하는 교육 등을 통해 기존 교육에 존재하는 교과 간, 학급간, 학년 간, 교육 주체 간 경계가 흐려져 있었다. 학교 공간에서는 인간과 인간, 그리고 인간과 자연의 관계를 강조하여 학교 구성원들이 학교 곳곳에서 자연스럽게 어울렸고, 학교 안팎의 자연을 만나고 있었다. 학교 문화는 기존의 개인과 경쟁을 강조하던 풍토에서 벗어나 협력, 존중, 상호의존성을 보였다. 지역사회 네트워크도 한층 강화되어 지역사회에 산재한 유 · 무형의 자원을 배움에 활용하고, 지역사회와의 관계를 통해 학교 교육의 지속성을 확보하려는 노력이 나타났다. 이러한 혁신학교 사례를 통해 교육생태학이 초등 환경교육에 갖는 의미를 확인할 수 있었다.
목차
ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 교육생태학의 관점에서 바라본 혁신학교의 환경교육 운영 사례
Ⅴ. 교육생태학이 초등 환경교육에 주는 의미 탐색
Ⅴ. 결론
국문요약
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