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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.3
- 수록면
- 169 - 183 (15page)
- DOI
- 10.17548/ksaf.2024.03.30.169
이용수
초록· 키워드
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본 연구는 <진화론명저읽기>가 융복합교양에 필요한 이유를 설명하고, 수업효과 개선을 위한 교수법을 탐구하며 그 구체적인 방법으로 시각자료를 활용하는 방안을 탐색하기 위해 시작되었다. 본 연구의 목적은 시각자료를 공유하기 전후 학습자 이해도의 변화를 분석하고, 학습자 설문조사를 통해 시각자료 공유 이후 인지적 영역과 정의적 영역에 각각에서 어떠한 변화가 있었는지 살펴본 후, 도출된 차이점에 기초하여 수업효과를 증진시킬 수 있는 시각자료 기반 수업모형을 설계하는 것이다.
이를 위해 대학의 교양교육 과정 중에서 명작세미나 또는 고전읽기 교과목을 수강한 학생을 5인을 계열별로 선정하여 지정 명저를 읽고 질문지와 설문문항에 답하도록 하여 시각자료 공유 전후에 나타나는 수업효과의 차이를 측정하는 연구를 수행하고 그 결과를 분석하였다.
연구 결과 및 내용은 다음과 같다. 첫째, 시각자료 활용 교수법이 인지적 영역과 정의적 영역의 수업효과 증진에 긍정적 영향을 미친다. 둘째, 인지적 영역에서는 기존 주장에 대한 재고찰, 재개념화, 주체적 해석, 비판적 분석 등의 효과가 뚜렷하게 나타났다. 셋째, 시각자료를 효과적으로 공유하기 위한 방법을 다각적으로 연구하여 강의에 적용할 필요가 있다. 본 연구를 통해 <진화론명저읽기>와 같은 융복합 교양의 필요성을 인식하고 관련 교수법을 적극적으로 개발하는 계기가 마련될 것으로 기대한다.
이를 위해 대학의 교양교육 과정 중에서 명작세미나 또는 고전읽기 교과목을 수강한 학생을 5인을 계열별로 선정하여 지정 명저를 읽고 질문지와 설문문항에 답하도록 하여 시각자료 공유 전후에 나타나는 수업효과의 차이를 측정하는 연구를 수행하고 그 결과를 분석하였다.
연구 결과 및 내용은 다음과 같다. 첫째, 시각자료 활용 교수법이 인지적 영역과 정의적 영역의 수업효과 증진에 긍정적 영향을 미친다. 둘째, 인지적 영역에서는 기존 주장에 대한 재고찰, 재개념화, 주체적 해석, 비판적 분석 등의 효과가 뚜렷하게 나타났다. 셋째, 시각자료를 효과적으로 공유하기 위한 방법을 다각적으로 연구하여 강의에 적용할 필요가 있다. 본 연구를 통해 <진화론명저읽기>와 같은 융복합 교양의 필요성을 인식하고 관련 교수법을 적극적으로 개발하는 계기가 마련될 것으로 기대한다.
목차
Abstract
국문초록
I. 서론
Ⅱ. 선행이론 탐색과〈진화론명저읽기〉에서의 시각자료 활용
Ⅲ. 연구절차 및 과제수행
IV. 연구결과
V. 수업모형 설계
Ⅵ. 결론
Reference
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