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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.2
- 수록면
- 3 - 13 (11page)
- DOI
- 10.47684/jcd.2024.02.26.2.3
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이 연구는 교수학습 상황에서 교수자의 자율성지지 행동을 다차원적으로 진단 및 측정할 수 있도록 Tilga, Hein과 Koka(2017)가 개발한 교사의 다차원적 자율성지지 행동 척도가 국내 체육교육 상황에 적합하게 사용될 수 있는지를 검증하였다. 교사의 다차원적 자율 성지지 행동 척도는 인지적 자율성지지 행동(5문항), 절차적 자율성지지 행동(5문항), 조직적 자율성지지 행동(5문항) 세 요인 15문항으로 구성되어 있다. 수도권과 부산 지역에 재학하고 있는 고등학생 981명을 대상으로 학생들이 인식하고 있는 교사의 다차원적 자율성 지지 행동을 조사하였다. 척도의 타당성 검증은 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 진행되었다. 부가적으로 심리적 욕구 만족을 준거 변수로 설정하여 상관분석 및 회귀분석을 통해 준거 타당도와 예측 타당도를 검증하였다. 척도의 타당성 검증 결과, 탐색적 요인분석에서 삭제되는 문항 없이 세 요인 15문항에 대한 타당도가 검증되었다. 확인적 요인분석에서도 세 요인 모델에 대한 적합도 지수가 모두 타당한 것으로 확인되었다. 준거 타당도 검증에서도 교사의 다차원적 자율성지지 행동은 심리적 욕구 만족과 정적 상관을 보였다. 예측 타당도 검사에서도 교사의 다차원적 자율성지지 행동은 심리적 욕구 만족을 유의하게 예측하는 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 국내 교수학습 상황에서도 교사의 다차원적 자율성지지 행동 척도가 보편성을 지니고 있다는 것을 의미한다. 향후 이 척도는 학습자가 인식하는 교사의 다차원적 자율성지지 행동을 구체적으로 파악하는 데 도움을 주고, 교수학습 상황에서 교사들이 자율성지지를 보다 효과적으로 적용하여, 교사 학생의 관계 향상뿐 아니라 교수학습 효과를 높이는 데 유용한 도구가 될 것이다.
목차
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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