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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
황선유 (서원대학교)
저널정보
현대영어교육학회 현대영어교육 Modern English Education Vol.14 No.1
발행연도
2013.2
수록면
325 - 345 (21page)

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The purpose of this study was to investigate how much L2 learners’ meta-linguistic knowledge contributed to learning English grammar. For the study, 51 students who enrolled in TOEIC grammar course for 2012 fall semester were encouraged to explain how to answer the given questions using their meta-linguistic knowledge. After 12 weeks of the classes, they took the post-test and completed a grammaticality judgment task. The results of the post-test showed that the students performed better as a whole, and this performance reached the statistically meaningful level only in the higher level of students not in the lower level. However, this improvement did not appear at the grammaticality judgment task even though the scores of the final exam showed higher level of accuracy. Therefore, it does not seem that the learners’ explicit knowledge proceeds into their interlanguage system when they practiced activating their meta-linguistic knowledge. In addition, the study compared accuracy of 6 grammatical items between the final exam and the grammaticality judgment task. The comparison revealed a wide difference and a variety of aspects of grammar items regarding the degree of accuracy and consistency between two tasks.
#문법교수학습 #메타언어적 지식 #암묵적 지식 #명시적 지식 #grammar teaching and learning #meta-linguistic knowledge #implicit knowledge #explicit knowledge

목차

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임수영 / 2012 / 코퍼스를 활용한 문법 과제가 고등학생의 영어 문법 학습과 정의적 반응에 미치는 영향 / 영어학 12(2) : 303 ~ 325 dbpia 한혜령 / 2009 / 한국인 영어학습자의 암묵적 지식과 명시적 지식:비대격 구문 습득을 중심으로 / 언어학 연구 (15) : 203 ~ 226 dbpia 황선유 / 2005 / 영어 어휘와 언어구조에 대한 언어입력강화의 효과 : 의미중심 형태교수법(FonF)에서 google schola Bialystock, E. / 1979 / Explicit and implicit judgments of L2 grammaticality / Language Learning 29(1) : 81 ~ 103 google schola Dekeyser, R. / 1996 / The differential role of comprehension and production practice / Language Learning 46(4) : 613 ~ 642 google schola

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