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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.12
- 수록면
- 51 - 76 (26page)
- DOI
- 10.62198/JKEBE.2023.12.4.1.51
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연구목적: 이 연구에서는 개별차원의 긍정적 행동지원이 지적장애 초등학생의 수업 방해 행동과 수업 참여행동에 미치는 영향을 알아보았다. 연구방법: 연구 대상은 서울 소재 초등학교 1학년에 재학 중이고 특수학급에서 시간제 특수교육을 받고 있는 지적장애 남학생 1명이며, 실험은 행동별 AB설계를 적용하여, 기초선, 중재, 유지 단계로 이루어졌다. 기능평가를 통해 수업 방해 행동(바닥에 앉거나 눕는 행동, 자리 이탈 행동, 교실 이동 거부 행동)을 선정하고 그 기능을 파악하여 선행사건 중재, 대체행동 교수, 후속사건 중재를 포함한 긍정적 행동지원 계획을 수립하고 적용하였다. 또한 바람직한 행동의 변화도 확인하기 위해 수업 참여 행동도 관찰 및 측정하였다. 연구결과: 개별화된 긍정적 행동지원을 통해 지적장애 초등학생의 세 가지 수업방해 행동은 감소하고 수업 참여 행동은 증가하였으며, 중재 종료 후에도 중재 효과가 유지되었다. 결론: 개별차원의 긍정적 행동지원은 지적장애 초등학생의 수업 방해 행동과 수업 참여 행동의 긍정적 변화에 영향을 미치는 중재라 할 수 있다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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