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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Haiying Yan (Yanbian University) Minghua Zhang (Yanbian University)
저널정보
국제언어문학회 국제언어문학 국제언어문학 제56호
발행연도
2023.12
수록면
267 - 298 (32page)

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비영어전공자가 혼합학습에서 글쓰기자동평가(AWE)에 어떻게 대응하는지가 쓰기능력을 향상시키는 관건이다. 본 연구는 중국의 모 대학의 77명 학생을 조사하여 1년간의 시간을 들여 그들의 자동평가피드백에 대한 습작투입을 수집하고 비교하였다. 학생들의 지난 두 학기의 기말성적에 따라 부동한 그룹으로 나누고, 그중 높은 수준 4명과 낮은 수준 학생 4명을 인터뷰를 통해 그들의 영어 글쓰기에서 AWE피드백에 대한 행위, 정서 및 인식에 대한 다양한 참여를 탐구하였다. 반구조화된 인터뷰를 통해 두 그룹의 학생들이 AWE피드백에 대한 감정몰입과 인지투입의 차이를 연구 하였다. 연구결과에 따르면 수준낮은 학생들은 AWE 피드백에 대한 감정참여가 상대적으로 긍정적이지만, 수준높은 학생들은 수준낮은 학생들보다 훨씬광범위한 행동과 인지참여를 보였다. 연구는 또한 학생들의 낮은영어수준이 AWE 피드백에 대한 인지참여에 부정적인 영향을 미칠수 있음을 발견 하였다. 연구결과는 영어수업에서 AWE 시스템을 효과적으로 활용하여 다양한 계층의 학습자의 글쓰기능력을 향상시킬수 있도록 실행 가능한 조언을 제공한다.
#글쓰기자동평가 #피드백 #학습자참여도 #숙련도 #행위 #정서 #인지 #Automatic Writing Evaluation #feedback #engagement #proficiency #behavior #emotion #cognition

목차

한국어초록
1. Introduction
2. Literature Review
3. Methods
4. Results
5. Discussion
6. Conclusions
ABSTRACT
Reference

참고문헌 (0)

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