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저자정보
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第41卷 第5號
발행연도
2023.12
수록면
113 - 135 (23page)
DOI
10.22553/keas.2023.41.5.113

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본 연구는 교원 및 교직환경 국제비교조사 (Teacher and Learning International Survey) 2018 자료를 활용하여 중학교 교사가 인식하는 교사의 사회적 지위와 교직 이탈 가능성과의 관계를 분석하였으며, 교직 이탈 가능성은 5년 및 7년 이내 교직 이탈 가능성으로 정의하여 분석하였다. 본 연구의 결과에 따르면, 50세 미만의 중학교 교사들의 경우 평균적으로 스스로의 사회적 지위가 낮다고 인식하고 있었으며, 특히 세부 요소를 살펴볼 때, 정책형성에 영향력을 미치지 못하고, 한국 언론매체의 인정을 받지 못한다고 인식하고 있었다. 교사가 인식하는 사회적 지위와 교직 이탈 가능성을 살펴보면, 교사 및 학교 특성을 통제한 후에도 교사가 인식하는 사회적 지위가 높아질 때 교사의 교직 이탈 가능성은 낮아지는 것으로 나타났다. 구체적으로, 교사가 인식하는 사회적 지위가 1단위 증가할 때마다 5년 이내 교직 이탈 가능성은 46% 감소하였으며, 또한 교사가 인식하는 사회적 지위가 1단위 증가할 때 7년 이내 교직 이탈 가능성은 54% 감소하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 최근 들어 교권 침해 사례가 증가하고 교사의 사회적 지위에 대한 사회적 관심이 증가하는 상황에서 중요한 시사점을 가지고 있으며, 이에 따른 연구 결과 및 시사점을 제시하였다.
#교사의 사회적 지위 #교직 이탈 가능성 #teacher social status #teacher turnover intentions #TALIS 2018

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구
Ⅱ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
Ⅳ. 논의
참고문헌
ABSTRACT

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