평생학습기관의 ESG 경영에 대한 학습자의 평가가 교육참여 의도에 미치는 영향

김민수; 김정진

doi:https://doi.org/10.37181/JSCS.2023.7.3.061

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김민수 (서원대학교) 김정진 (서원대학교)

저널정보: 대구과학대학교 국방안보연구소 사회융합연구 사회융합연구 제7권 제3호

발행연도: 2023.6

수록면: 61 - 75 (15page)

DOI: https://doi.org/10.37181/JSCS.2023.7.3.061

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본 연구는 평생학습기관의 ESG 활동, 심리적거리, 진정성이 교육참여의도에 미치는 영향에 대해 실증분석을 통해 평생교육기관의 ESG 활동에 대한 방향성과 시사점을 제시하고자 하였다. 본 연구의 주요 결과는 첫째, ESG의 환경, 사회, 지배구조는 심리적 거리에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 환경, 사회는 진정성에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 지배구조는 유의적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로, 심리적 거리와 진정성은 교육참여의도에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 이론적 시사점은 첫째, 평생학습기관의 환경, 사회, 지배구조, 심리적 거리, 진정성이 학습참여의도에 미치는 연구를 통해 학문적 확장에 기여하였다. 둘째, 평생학습기관의 ESG 활동에 대한 측정 문항을 제시하였다. 셋째, 기존에 활발히 연구된 사회적 책임이나 공유가치 창출 활동에서 적극적으로 표현되지 않은 지배구조 차원의 분리된 ESG 각 차원의 개별 영역으로 확장하였다는 측면에서 학문적 의의가 있을 것이다. 넷째, 평생학습기관의 ESG 경영에 있어서 신호이론을 적용하여 이론의 확장에 기여하였다. 본 연구의 실무적 시사점으로 실무자는 환경, 사회활동을 함에 있어서 학습자들이 심리적으로 가깝게 느낄 수 있도록 광고와 홍보를 통해 진정성 있게 활동하고 있음을 지속적으로 알려야 할 것이다. 또한 지배구조 차원의 진정성 확보를 위해 외부 감사기관을 활용하고 시민 참여 감사제도 등을 통해 진정성을 확보해야 할 것이다.

This study attempted to present the direction and implications of ESG activities of lifelong education institutions through empirical analysis on the impact of ESG activities, psychological distance, and authenticity on educational participation intention. The main results of this study were, first, found that ESG's environment, society, and governance structure had a significant effect on psychological distance. Second, it was found that the environment and society had a significant effect on authenticity. However, it was found that the governance structure had no significant effect. Finally, it was found that psychological distance and authenticity had a significant effect on the intention to participate in education. The theoretical implications of this study first contributed to academic expansion through research on the environment, society, governance structure, psychological distance, and authenticity of lifelong learning institutions on learning participation intention. Second, a measurement question for ESG activities of lifelong learning institutions was presented. Third, it will be of academic significance in that it has expanded to separate ESG areas at each level at the governance level that have not been actively expressed in social responsibility or shared value creation activities that have been actively studied. Fourth, signal theory was applied to ESG management of lifelong learning institutions to contribute to the expansion of theory. As a practical implication of this study, practitioners should continue to inform them that they are sincerely working through advertisements and publicity so that learners can feel psychologically close in environmental and social activities. In addition, in order to secure authenticity at the level of governance, external audit institutions should be used and authenticity should be secured through a citizen participation audit system.

#환경 #사회 #지배구조 #심리적거리 #진정성 #교육참여의도 #ESG(Environment #Social #Governance) #psychological distance #Authenticity #Intent to participate in education

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