프로젝트 기반 학습 적용 교양수업 사례 연구‒성찰저널 및 사후설문 분석을 중심으로‒

김정헌

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김정헌 (삼육대학교)

저널정보: 한국일본근대학회 일본근대학연구 일본근대학연구 제79호

발행연도: 2023.2

수록면: 47 - 68 (22page)

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본 연구는 교양과목인 <미디어로 보는 일본>에 11주 차부터 15주 차까지 5주에 걸쳐 프로젝트 기반 학습을 적용한 운영 결과를 바탕으로 진행하였다. 프로젝트는 팀 빌딩, 과제 선정, 계획, 수행, 발표, 평가, 사후설문 단계로 진행하였다. 먼저, 참여한 학생은 35명으로 11주 차에는 팀 빌딩에 있어서 서로의 의견을 존중하고 수용하는 자세를 연습하는 것을 중점으로 진행하고 과제를 정하도록 하였다. 팀은 학과, 학년, 성별이 골고루 섞이도록 하여 구성하였다. 다음으로, 12주 차부터 14주 차까지 본격적인 프로젝트의 진행단계로 역할 분담과 자료조사 등을 진행하였다. 학생의 적극적인 참여를 유도하기 위해 ‘소통’에 어려움이 없도록 모니터, 화이트보드, 아이디어보드, 포스트잇을 제공하였다. 다음으로, 15주 차에는 완수한 프로젝트를 발표하는 시간을 가지고 동료평가와 사후설문을 실시하였다. 그 결과 대부분의 학생이 프로젝트의 수행이 충분히 달성되었고 같은 팀의 동료에 대해 긍정적인 평가를 하고 있는 것을 알 수 있었다. 또한 팀 활동에 상당히 만족하였다는 응답을 했으며 다른 활동에서도 팀 프로젝트 활동을 통해 배운 것을 적용할 수 있다고 응답했다. 마지막으로, <미디어로 보는 일본> 수업의 전반적인 만족 정도는 35명 중 28명이 ‘매우 만족’, 5명이 ‘만족’을 나타내고 있다. 수업 전반부에 일본에 대한 전반적인 내용을 알고 후반부에 팀 프로젝트로 강의 내용과 활동이 일관되게 이어진 것이 좋은 요인으로 작용된 것으로 보인다. 끝으로 프로젝트의 결과물을 단순히 과제 제출물로서가 아니라 공모전에 응모하거나 개인 SNS 등에 업로드하여 많은 사람들에게 보임으로써 ‘배움’을 ‘나눔’으로 활용할 수 있도록 지도하였다.

This study is based on the results of the application of Project-based learning for 5 weeks from 11 to 15 to the liberal arts class, ‘Japan viewed as Media.’ The project proceeded to the team building, task selection, planning, performance, presentation, evaluation, and post-questionnaire stages. First, there were 35 students who participated, and in the 11th week, the focus was on practicing the attitude of respecting and accepting each other’s opinions in the team building and deciding on tasks. The team was formed by evenly mixing departments, grades, and gender. Next, from the 12th to the 14th week, role sharing and data research were conducted as the progress stage of the full-fledged project. In order to induce active participation of students, monitors, whiteboards, idea boards, and post-it were provided so that there was no difficulty in ‘communication’. Next, in the 15th week, peer evaluation and post-survey were conducted with time to present the completed project. As a result, it was found that most students had sufficiently achieved the project’s performance and had a positive evaluation of their colleagues on the same team. In addition, they responded that they were quite satisfied with the team activities and that they could apply what they learned through team project activities in other activities. Finally, the overall satisfaction level of the “Japan viewed through media” class is that 28 out of 35 students are “very satisfied” and 5 are “satisfied.” Knowing the overall contents of Japan in the first half of the class and consistently continuing the contents and activities of the lecture as a team project in the second half seems to have been a good factor. Finally, the result of the project was not simply a project submission, but it was guided to use “learning” as “sharing” by applying for a contest or uploading it to personal SNS.

#프로젝트기반학습 #디지털리터러시 #성찰저널 #사후설문 #교양수업 #Project-Based Learning #Digital Literacy #Reflection Journal #Follow-up Survey #Liberal Arts Class

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