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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정윤희 안혜리 (국민대학교)
저널정보
한국조형교육학회 조형교육 조형교육 제86호
발행연도
2023.6
수록면
129 - 160 (32page)

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미술교육에 있어서 놀이에 대한 관심과 다양한 교육적 시도가 더 증대되는 가운데, 이 연구는 학생의 자발적인 놀이를 지속적인 예술 경험으로 어떻게 연결할 것인가에 관한 문제의식에서 시작되었다. 전통적 교육관과 포스트모더니즘 교육관 중어느 쪽도 놀이의 적절한 위치와 교육적 의미를 규정하기 어려운 현실 속에서 가다머의 독특한 놀이 개념은 놀이, 예술 경험, 이해를 서로 연결함으로써 놀이중심 미술교육이 나아가야 할 방향에 대하여 의미 있는 단서를 제공해준다. 이 연구는 가다머의 놀이 개념에 기초한 놀이 중심 미술교육의 새로운 접근 가능성을 탐구하기 위해 가다머의 ‘전통과 권위’, ‘대화’, 자기도야‘ 개념을 집중적으로 분석하였다. 각각의 개념에 기초하여 (1) 교사의 역할을 존중하는 놀이중심 미술교육, (2) 개변적상호작용을 통한 놀이중심 미술교육, (3) 자기 교육에 이르는 놀이중심 미술교육의 가능성을 모색하였다. 또한, 그와 관련된수업 실천 방안 및 예시 활동을 제안하였다. 나아가 이 세 가지 놀이중심 미술교육에서 추구하는 놀이의 성격을 ‘성찰적놀이’로 규정하면서 놀이중심 미술교육의 성찰적 접근 방향과 시사점에 관해 논하였다. 그것은 놀이중심 미술교육에서 첫째, 학생들의 자발적 놀이를 발전시키는 교사 역할을 재고하기, 둘째, 학생 개인 차원의 놀이를 넘어서 상호작용으로서의 놀이를격려하기, 셋째, 놀이를 자기 해소의 차원보다는 자기 성장의 차원으로 인식하기이다.
#놀이중심 미술교육 #가다머 #성찰적 접근 #교사의 역할 #개변적 상호작용 #자기교육 #play-centered art education #Gadamer #reflective approach #transformative interaction #self-education

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