특수교육대상유아의 초등학교 전이 지원 관련 국내 정책 분석

백지은

doi:10.31863/JSE.2023.08.39.3.83

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자료유형: 학술저널

저자정보: 백지은 (단국대학교)

저널정보: 단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제39권 제3호

발행연도: 2023.8

수록면: 83 - 105 (23page)

DOI: 10.31863/JSE.2023.08.39.3.83

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연구목적: 본 연구에서는 특수교육대상유아의 초등학교 전이 지원과 관련된 국내 정책을 분석하여 주요 내용을 파악하고자 한다. 연구방법: 교육부 특수교육 운영계획(2018년~2023년) 및 시․도 교육청(17개) 특수교육 운영계획(2023년) 내에 포함되어 있는 특수교육대상유아의 초등학교 전이 지원 관련 내용을 발췌․분석하였다. 연구결과: 국내 정책 상에 포함되어 있는 특수교육대상유아의 초등학교 전이 관련 지원 정책은 인적지원, 정책적 지원, 교수적 지원 차원으로 분류되었다. 첫째, 인적 지원 측면에서는 학부모-일반교사-특수교사간 연계를 강조하는 팀 접근 지원과, 초등학교 사전 방문 기회를 제공하는 접근성 지원이 제시되었다. 둘째, 정책적 지원 측면에서는, 학부모를 대상으로 초등 전이 관련 정보를 제공하는 지원과, 특수교육대상유아 NEIS 등록 의무화․적령 취학․의무교육 담당 부서와의 협력 등을 강조하는 제도적 지원이 제시되었다. 셋째, 교수적 지원 측면에서는 입학 전․초기 적응 프로그램 운영과 관련된 적응 지원, 교수 자료의 보급을 강조하는 자료 지원 내용이 포함되었다. 결론: 인적 지원, 정책적 지원, 교수적 지원 측면에 따른 특수교육대상 유아의 초등학교 전이 지원의 내용을 바탕으로 향후 초등학교 전이 지원 정책을 위한 제언을 제시하였다.

Purpose: The purpose of this study is to analyze domestic policies related to elementary school transition support for children with special educational needs, in order to identify key content. Method: We extracted and analyzed the content related to elementary school transition support for children with special educational needs included in the Ministry of Education"s Special Education Operation Plan (2018-2023) and the Special Education Operation Plans of provincial and metropolitan education offices (17 offices) for the year 2023. Results: The support policies for the transition of children with special educational needs to elementary school included in domestic policies were classified into three dimensions: human support, policy support, and instructional support. Firstly, in terms of human support, the team approach support emphasizing collaboration among parents, regular teachers, and special education teachers, and the accessibility support providing opportunities for pre-elementary school visits were presented. Secondly, in terms of policy support, the provision of transition-related information to parents and the institutional support emphasizing the mandatory NEIS (National Education Information System) registration for children with special educational needs, compulsory school enrollment age, and cooperation with the departments responsible for compulsory education were highlighted. Thirdly, in terms of instructional support, the content included adaptive support related to pre-admission and early adjustment programs, and material support emphasizing the distribution of instructional materials. Conclusion: Based on the content of support for elementary school transition for children with special educational needs in terms of human resources support, material support, and instructional support, recommendations for future policies on elementary school transition support were suggested.

#특수교육대상유아 #초등 전이 #초등학교 전이 #국내 정책 #정책 분석 #Special educational needs children #elementary school transition #domestic policies #policy analysis

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