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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
손연주 (동명대학교)
저널정보
교육비평 교육비평 교육비평 제51호
발행연도
2023.5
수록면
180 - 222 (43page)

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인류세에 관한 다양한 논의가 이루어지고 있는 현재 지구에 관한 위협과 경고를 비롯한 복잡한 얽힘의 관계망은 신물질주의적 패러다임에서 새롭게 이해되고 있다. 행위적 실재론과 존재인식론 등의 신물질주의적 이론과 실제에서는 지식의 성질을 지금까지와는 다른 방식으로 규정하고 있다. 이와 같은 배경에서 본 연구는 신물질주의에 기반하여 현행 유아교육과정의 실행 내에서 교육내용(CK)과 교육학지식(PK)이 어떠한 관계와 변화의 운동성을 갖고 있는가를 탐구하고자 한다. 이를 위해 먼저 이론적 배경에서는 신물질주의와 그에 따른 지식의 특이성, 다양한 지식의 교육적 용어를 살펴봄으로써 선행 연구를 고찰하였다. 구체적인 연구문제를 탐구하기 위한 연구방법으로는 행위주체적 절단을 통한 후기 질적연구를 하였다. 연구참여 대상은 누리과정을 운영하는 총 2개의 학급을 대상으로 각각 3개월의 기간동안 참여관찰이 이루어졌으며, 자료의 수집에 따른 분석을 행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, CK와 PK는 얽힘의 관계에서 존재인식론적 만남을 통해 실재화되어가는 운동성을 갖고 있었다. 둘째, CK와 PK는 불확정적인 관계에서 발현적 되어가기를 통한 물질화 운동을 수행하고 있었다. 셋째, CK와 PK는 분리불가능함에도 불구하고, 서로 대칭적 관계를 맺고 있었으며, 그와 같은 지식의 구현에서 존재와 물질은 감응을 통한 윤리적 지식의 운동을 생산하고 있었다. 본 연구의 결과는 2019 개정 누리과정의 CK와 PK가 신물질주의라는 새로운 패러다임 내에서 어떠한 운동으로 작동하고 있는가를 살펴보았음에 그 의의가 있다. 또한 유아교육과정의 특이성에 초점화된 지식의 이해와 연구가 앞으로 더욱 활성화 되어야 함을 제안하였음에 그 의의가 있다.
#신물질주의 #유아교육과정 #2019 개정 누리과정 #교육내용 #교육학지식 #운동성 #Neo-materialism #2019 National Nuri Curriculum #Early Childhood Curriculum #CK:Content Knowledge #PK:Pedagogical Knowledge #Movement

목차

요약
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 유아교육과정의 실행에서 교육내용과 교육학지식 간의 운동성
Ⅴ. 나아가며：논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

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