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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2016.12
- 수록면
- 283 - 301 (19page)
- DOI
- 10.20972/kjee.27.4.201612.283
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본 연구에서는 2009개정 교육과정에 따른 3~4학년 초등 과학교과서에 대한 평가를 실시하였다. 평가틀은 2009개정 중학교 인정교과서 심사 기준을 바탕으로 하여 성취기준과의 적합성, 내용의 선정 및 조직, 내용의 정확성, 공정성, 창의성, 교수학습방법 및 평가, 표기표현 및편집 등 7개의 영역으로 재구성하였으며 초등과학교육을 전공한 6명의 초등학교 교사가 평가틀에 따라 평가 작업을 수행하였다. 본 연구를 통하여 과학교과서의 단원별 평가점수를 확인하고, 각 영역별 평가 결과의 경향성을 확인하였으며, 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 3, 4학년의 모든 단원의 평가 점수는 7개 영역에서 대부분 평균 4점(5점 만점) 이상으로 나타났다. 특히 3학년 1학기의 창의성 영역에서는 ‘자석의 이용’ 단원에 대한 평가 점수가 낮고, 교수학습방법 및 평가 영역의 평가 점수가 전반적으로 낮은 가운데 그 중 ‘동물의 한 살이’ 단원의평가 점수가 가장 낮게 나타났다. 둘째, 3학년 2학기는 창의성 영역의 평가 중 ‘동물의 생활’ 단원에 대한 평가 점수가 낮고, ‘소리의 성질’ 단원의 점수가 높았다. 교수학습방법 및 평가영역의 평가가 대체로 낮으며 그 중 ‘액체와 기체’ 단원의 평가 점수가 가장 낮았다. 셋째, 4 학년 1학기는 내용의 선정과 조직에서 ‘혼합물의 분리’ 단원의 평가가 비교적 낮았고, 창의성영역의 평가 중 ‘무게 재기’ 단원에 대한 평가 점수가 매우 낮았다. 넷째, 4학년 2학기는 내용의 선정과 조직에서 ‘물의 상태변화’ 단원의 평가 점수가 비교적 낮았고, 창의성 영역의 평가중 ‘거울과 그림자’ 단원에 대한 평가 점수가 매우 낮았다. 반면 교수학습방법 및 평가 영역에서는 ‘거울과 그림자’ 단원에 대한 평가 점수가 매우 높다는 점을 알 수 있었다.
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